青春期往往是青少年，思考他们是谁和他们往哪儿走的时期，他们会更更加注重外表。青春期发育与认同发展有关，与认知变化与认同发展有关，与社会角色和认同发展有关。
在儿童向青少年转变以及整个青春期过程中，自我概念的内容和结构都在发生变化，在回答“我是谁”的问题是青少年比儿童更趋向于将自身的特点属性与实际的情况联系起来，而不仅仅回答总体的特征。 尽管传统观念认为青少年心理问题多，但大多数青少年都拥有积极的自我概念。
青春期个性的维度。他们常常被称为五大性格特征：外倾性，宜人性，尽责性，神经质或情绪稳定性和开放性。
青春期时自尊会有所上升，但是进入成年后会保持稳定，平均来说青少年在五年级到六年级之间情绪会变差，大约到十年级这种下降的趋势会趋于平稳。
青春早期，女孩的自尊是较低的，他们自我感觉意识较强，他们的自我形象要比男孩更加的不稳定。
过度的将自尊与他人的评价联系在一起的青少年，往往发生自我形象问题的风险比较大，因为它们的被接受程度，会随着时间而波动，这就会导致他们自尊的暂时下降。
青少年时期的高自尊并不能提高他们的幸福感，不过低自尊却能够导致不爱参与活动，心理不适和受到伤害，这种影响既是短期的也能够延续至成年。
青春期的角色体验往往包括尝试不同的外貌，形象和行为的方式，根据艾利克森等人的理论，拥有自由和时间去体验不同的角色，是建立稳固认同感的重要前提。
青春期时性别角色的社会化，尽管性别间的心理差异很小或不存在，但许多人都坚持认为男女有不同的标准，心理学家也对按照传统的两性行为方式行事所产生的结果感兴趣，一些研究发现，按照性别刻板方式进行行为的压力，在青春期中期时会有暂时的提升，这种现象被称为性别强化假设。
青春期时男性更加避免表现出典型的女性特征，但是女性避免男性特征的压力要小得多，于是男性在情绪化表达上水平下降，但是在手段性上却没有这种下降的情况。
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