今天安排的培训活动是到开封市集英中学访学。早上7点10分我们便统一乘车前往集英中学，二十几分钟的车程，很快便来到了精英荟萃的访学地点。
第一个环节我们在集英中学大会议室里，听了两节语文课。一节是王永岗老师执教的九年级语文《渔家傲 秋思》，另一节是雷红寰老师执教的七年级语文《人物外貌描写》。
第二个环节国培老师和集英中学老师一起进行了评课研讨交流。两个老师都是素质很高的语文老师，有很深的知识底蕴，有很强的课堂驾驭能力。这两节都是比较成功的课，得到了听课老师的普遍称赞和好评。
第一节课优点主要有：1.导入恰当。老师从学生学过的范仲淹的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”入手，简单介绍范仲淹的成就，很快将学生引入新课的学习，简洁巧妙，激发了学生的学习兴趣。
2.学生朗读充分。各种形式的朗读，有学生的点评，最精彩的是老师和学生的比赛朗读，可以看出老师的朗读水平颇高，学生朗读训练有素，不但朗读技巧把握到位，而且能对他人的朗读做出恰当的评价，省去了老师的朗读指导，因为学生点评已经很到位了，就不用老师再浪费时间指导了。
3.教学思路清晰，教学环节有三大板块：诵词、品景、悟情。每个板块都有老师预设的分析抓手。有问题，有答题格式。如：品景环节，问题是：在上阕我们看见了哪些景？要求“以我通过———的句子，读出了———图景的形式回答”。问题简练，思路清晰。
4.联系实际引起学生的畅想。由北宋边塞的萧瑟凄凉，联系到北宋都城汴梁的繁华，使学生联想到正是范仲淹这样的武士、志士把守边塞，才有了脚下土地的繁荣，引起学生对词人英勇报国精神的钦佩。同时，加深了学生对北宋统治者重文轻武、不修战备导致战事吃紧的危急形势的理解。
5.新课结束后的多文本比较阅读设计好。新课学完后，老师设计了一个多文本的比较阅读，让学生将本课与范仲淹的《苏幕遮》进行比较阅读，通过学生的自我阅读，比较出两首词的异同，学生对范仲淹文可安邦、武可定国爱国将士形象的理解更深刻。
6.学生有较强的自我学习力。整节课学生的展示非常精彩，不但朗读声情并茂，而且展示问题语言流畅，思维周密，有条理，较完整。特别是词中难以理解的时代背景及燕然勒功的典故，都是在品析的过程中，学生自己回答出来的，表现出学生较强的自学能力和扎实的知识基础。
值得学习的优点很多，但仍有需要进一步改进提高的地方：1.本节课出示的学习目标：诵词、品景、悟情，不属于教学目标，这几张应该是本节课的三个教学活动，或者说三个教学板块或活动任务。
2.本节课所设计的两个问题：看见了哪些景读懂了哪些情，都属于内容理解层面，处于浅层次的理解，知道文章写了什么，怎么写的，而较高阶层的为什么这样写，这样写有什么好处，引导分析不到位，特别是表现手法的赏析欠缺，对学生诗词赏析能力培养不够。
3.每一环节学习结束后，要有老师的小结，对学生的展示进行归纳总结，对学生的认知进行拔高，提升学生理解的深度和广度。比如，品景环节，学生品析后，教师归纳：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”，运用了视觉听觉描写。写出了塞下秋天独特的风景，天气寒冷，大雁毫无留恋之意飞往衡阳，与下文将士们“归无计”形成对比，营造了萧瑟凄凉的氛，突出了将士们的爱国激情和怅惘之情。
有人说，语文课永远是一节遗憾的课。语文容量大，信息量大，一节课要讲的东西很多，不可能穷尽奇妙，只要让学生学到了东西，思维得到了发展，能力有所提升就是一节好的语文课，因此说，本节课是一节好的语文课，如果能引导学生深入挖掘一下，让学生不但真有收获而且大有收获，就是一节高效的语文课。
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