过渡句不都是“承上启下”——《猫》微课设计

作者: 大刘_fa11 | 来源:发表于2019-11-19 20:18 被阅读0次

——《猫》微课教学设计

教学目标：

1.感知三只猫的不同特点以及家人对它们的态度。

2.理解过渡句在文中结构上的不同作用。

教学过程：

一、自由朗读课文，整体感知。

用“这是一只________的猫”的句式描述三只猫。

第一只：从隔壁家要来的、花白的毛、很活泼、很受家人喜爱、

第二只：从舅舅家要来的、浑身黄色、更有趣、更活泼、会爬树、捉老鼠、很能干、不怕生人、很好看、很受家人宠爱、

第三只：捡来、不好看、不活泼、忧郁、懒惰、不为大家所喜爱、不争气

这三只猫之间是如何过渡的？

二、跳读课文，思考课后探究二：第一只猫死后，“我”安慰三妹说:“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道:“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道:“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用?思想感情有怎样的不同？

明确：第一句为后文第二只猫的到来做铺垫。虽然难过，但还不至于太伤心。

第二句话承上启下。伤心程度加深。

第三句话呼应开头，总结全文。程度更深，一个“永不”显示的作者态度的决绝。

板书设计：

过渡句不都是“承上启下”——《猫》微课设计

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