后进生这个词汇伴随着我经历了教育生活的春夏秋冬，做为一个长久不衰的话题，每每想起，难以抚平心中的痛。从他们的英语课堂作业整体质量来看，书写少有认真规范，卷面也是少有整洁平整
任教三个班级的英语，每次批阅课堂作业，都是一味的牢骚和不满，同事们也或多或少跟着应和两句。难道后进生大军们就不能上交一份满意的答卷吗？
今天我们进行了英语教研活动，在许老师的指导下收获了很多。
提升课堂听讲的效率
课堂作业正确率较低，说明他们不会做，或者说不知道如何去做，在一定程度上反映出课堂听讲效率较低。
1.课前预习，提出问题。养成预习的好习惯，在独立阅读、理解的基础上使用点读笔跟读模仿课文录音，带着问题进教室，请教组长同学老师。教师要在课上给予发问和展示的机会，课前三分钟由他们来朗读、领读课文，Free talk环节互相开展对话，课本剧表演等。
2.认真听讲，快速记录。养成认真听课的好习惯，学会使用单词、句型、符号等记录重难点和不理解的内容，并及时跟上老师上课的节奏。教师要多关注这类学生，对于重难点要及时暂停，由他们来重复刚才讲过的内容，方便掌握听课情况。如果遇到回答不上来，要视情况讲解第二遍或让小组同学通过多次复述后再要求其进行重复讲述。同时，教师也要多关注学情，不要仅仅是教师“教”，忽视了学生“学”，要把握每个学生的真实情况。
3.课后总结，梳理问题。不但要带着问题进课堂，还要带着问题出课堂。上完英语课，利用1-3分钟时间进行自我小结，这节课我学到了什么？有哪些问题？跟小组同学多交流互换意见，再有解决不了的问题可直接问老师。
有时需要一对一师生生生辅导
1.后进生与小老师对接。教师发动班级内的学生力量，让后进生与小老师对接，在班级内招募几个成绩良好、乐于帮助他人的学生做小老师，经过全班同学通过之后，让后进生和小老师们双向选择竞争上岗，成立“一对一”帮扶二人组，每天小老师给后进生布置一定量的学习任务。这样，不但在一定程度上可以解决后进生学习吃力的问题，而且还踊跃出现了一批潜在的优等生。一箭双雕，何乐而不为？
2.教师对后进生辅导。曾经带过几届毕业生，部分学生的基础很薄弱,对于这类学生如何关注和关爱，如何感化，作为一个优秀的团队，我们一致要求家长来校集中开展家长、教师、学生座谈会，达成一致共识后，自愿留校辅导。在学生放学之后到教师离校前，全程跟踪作业的辅导和基础知识的过关。经过一段时间的辅导，很多学生已经脱掉了后进生的帽子，走到了班级中等生甚至优秀生的行列。
教育要面向全体学生，对于后进生的关注要牺牲掉教师更多的精力，唯有不抛弃、不放弃，方能培养学生认真倾听、学会交流、认真作业、书写整洁的良好习惯。
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