亲爱的家长们：
大家好！
现在孩子们都在紧张的复习，期望在期末考试中用更好的成绩来证明自己。很多家长关注的都是最后的成绩，语、数、英，这三科最后的成绩是多少其实是没有那么重要。学习的知识内容是什么最终也是没有太大影响的。
为什么这么说？现在试想一下，我们平时生活用到的知识还有多少是小学学到的？生活中加减法一般都用计算机解决了，不会写的字手机一查也出来了。那我们的孩子现在还学什么知识？20年前的我们能想象现在的生活是这个样子么？不带钱包出门？手机在手，解决所有？共享单车？不用出门，外卖到家？所以20年后，当我们的孩子成长为正当年时，生活会变成什么样？我们也想象不到，因此我们能做的只能以不变应万变。
怎样做到以不变应万变，就是我们要抓住教育里面最核心的内容。现在常提“核心素养”，一条一条内容很多，有兴趣可以上网搜搜，但归结下来应该是可以通过这几点来观察的：
一、是否具备良好的解决问题的能力
上面我说过，学习的知识本身不是至关重要的，重要的是我解决问题的能力。
当学习的知识不会时。第一、可以等着家长来教。第二、可以再读两遍题，可能就会了，如果不会再去寻求帮助。第三、在老师讲的时候认真学习自然就会了。还有很多种解决这个问题的方法。第一种坐等，这也是一种方法，但这种是最消极的，往往孩子小的时候我们觉得孩子做起题来太慢，忍不住去插手。时间长了，手就收不回来了。孩子已经失去自己思考问题的能力了。可能学过的知识掌握的很好，但是一给出新问题，没有思考能力，没有研究意识。长大之后，毫无主见，对待命令唯唯诺诺，一辈子都活在别人的影响之下。所以孩子自己能解决的问题就不要管。
当和同学发生冲突时。第一、可以选择告诉老师。第二、可以告诉那个同学，你这样做是不对的，应该怎样做才是好孩子。第三、不管不顾，回揍一顿。之前的家长都会鼓励孩子去做第一种方法。现在的家长怕自己孩子受屈，很多也开始鼓励第三种方法。解决问题的方法有很多，但良好的能力就是能从很多种方法中找到最优方案。您只教会了他一种方法，如果孩子以后步入社会，跟他发生冲突的是领导，直接上去干一架么？他可能当时觉得自己很牛气，一次、两次，每次的解决问题都是这种会不会就是自身的问题了。
在小学低年级来看，由于知识简单，解决问题能力强的孩子，可能不是最好的，但一定是中上的，但随着所学知识越来越难，家长越来越辅导不了，解决问题能力强的孩子会越来越拔尖，这种情况就会越来越明显。
再举个简单的例子：从上课找试卷的速度来说，越快找到试卷的学生，成绩越好。每次讲解试卷的时候，都会发现最快找到试卷的，一般都是成绩比较好的学生因为他们收卷子的时候有很好的解决能力，会把试卷分门别类进行整理。而成绩一般的学生试卷一般是随便找本书往里一夹，要用的时候就要花费大量的时间去找。甚至最后都丢了。您可以观察一下自己孩子是不是存在这种现象。
二、是否善于反省自己
每个学生都会出现“一错再错”现象，但是优秀学生“一错再错”的几率很小。有两个学生是以相同的成绩进入初中的，第一次期中考试后，A同学把错题整理到错题本上，而B同学只是在试卷上写了答案。后来一次考试，出现类似题目，A答对了，B还是错了。
我常和孩子们说，出现错误不可怕，但是问题出现后一定要正视自己存在的问题，不能捂着藏着掖着。只有正视问题，才会去分析问题出现的原因，才会反思更好的方法。才会避免同一个地方跌倒两次。
曾子曰：‘吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？谁都会犯错，我们都是在不断试错中成长起来，孩子之所以为孩子，就是因为试错的几率比较大。从错误中反思，获取经验，才能爬起来走得更远。
三、是否能够从容的应对压力
压力就是动力，人活着一定要有压力，活着就是为了实现目标。
有的家长对我说过，我们家里还比较有钱，不求孩子成绩多好，天天快乐就行了。满足孩子的物质需求，会让孩子快乐，但是这种快乐只是短暂的，会随着他对物品的新鲜感一同褪去。能让孩子真正感到快乐的是达到目标，战胜自己，自信自强，对事情有掌控能力，这些才会让他真正的快乐。
刚刚说的是毫无压力的，而另一种则是压力太大的，一定要要考前几！一定要表现的很好，这种孩子可能在外人看来很懂事，但是心里的叛逆会在脱离父母监视之下，爆发式扩张。
比言语施加压力更严重的是用行动告诉他，你是我们全家的希望，我们全家都靠你了。对于懂事的孩子来说，父母把所有的好的都给他，好吃的，好穿的，第一时间送到他身边。懂事的孩子会给自己更大的压力，一遇到重大问题的时候就会很紧张，所以有的常说，平时挺好的一到大考就会考砸。关键时刻总掉链子。
耶克斯-多德森定律说出中等强度的动机最有利于任务的完成。也就是说，动机强度处于中等水平时，工作效率最高，一旦动机强度超过了这个水平，对行为反而会产生一定的阻碍作用。如学习的动机太强、急于求成，会产生焦虑和紧张，干扰了记忆和思维活动的顺利进行，使学习效率降低。考试中的“怯场”现象主要由动机过强造成的。
告诉孩子，你就是你自己，你做的所有努力都是为了自己，可能现在不是很好，但是只要你努力，就一定能证明你可以。
四、是否体谅他人或与人为善。
现在的社会太浮躁，出门一趟，几乎至少会撞见一次冲突。网上各种新闻也在时时刻刻报道着各种冲突。归根到底都是觉得自己不容易，自己都对，没有互相体谅，站在别人的角度思考问题。孩子和家长之间的冲突，是孩子不会站在家长角度思考问题，家长也忘了儿童思维是什么样的。教师和家长也一样，都在想自己辛苦，自己有理，其实老师多想想，家长上了一天班，也挺累的。家长也多想想，自己一个孩子都累的做支架，老师带三四十个娃得多不容易。但如果家长只想，教孩子是老师的工作，老师只想，那是你的孩子。这事绝对解决不了。孩子是我们的，需要我们一起努力，一起学习才会把孩子培养的更好。
刚刚说的是我们大人的互谅，有点跑题，其实也没有跑题，我们处理事情的方法都是孩子学习的范本。您在家用武力解决问题，孩子在学校也会这样做。您在生活中常帮助需要帮助的人，孩子也会学会这种行为模式。
下课帮别人辅导作业的都是成绩最好的学生。每次课间在班级里，经常有学生帮同学解题，而这些学生往往成绩不错。学习理论之前说过这里也不多说了。在帮助别人的时候，自己成长的也更快。
三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是优秀、良好、及格拉开档次的主要原因。同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。
目前成绩差一些的肯定某些能力没有掌握好，目前成绩好的不见得这些能力都强。但长远去看，好的能力一定会帮助孩子越走越远，越飞越高。
无论您的孩子成绩如何，这次期末考试也好，期中考试也好，都是一个阶段性的检测而已。一次没有考好，不代表都考不好。寒假将至，希望您明确一点，比起临阵磨枪砸知识，更重要的是潜移默化的能力培养。
授人以鱼不如授人以渔！希望通过我们携手的教育，在以后，没有我们，孩子也能立足于社会，也能很好的生活，活出自己，活出精彩！
此致
敬礼
班主任：王老师
2018年1月14日
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