张文质老师说,课堂上充满赞美的声音才会充满人的温馨。
赞美有着无穷的力量,一个会表达同情与赞赏的老师,他的亲和力一定很强,一定是一个备受孩子尊重的老师。
我也尝试着用不同的方式方法,去赞赏、赞美孩子,但失败感时刻困扰着我。
特别是班上的那个“交白卷”的孩子小辰,不只是考卷上什么也不写,关键是平时上课他从不举手,十分内向。
接手这个班级不足两周时间,课堂上他从未回答过一个问题。即使我有意安排他回答问题,或是不吭声,或是“不会”两个字来敷衍我。
周四下午的数学课堂依然如此,想让他起来说一说算法,可他连站都未站起来,就告诉我他不会。
我也不太了解这个孩子,心想着真的慢慢接近孩子,了解一下孩子的情况。若是内向,定要想办法帮助孩子克服恐惧心理,最起码敢站起来大胆回答问题。
下课后,我走到他跟前,蹲下来给他出了道题让他说算法。首先问了一句:“你会算吗?”
“会!”
“告诉老师答案。”
停了片刻,他告诉我答案。“非常正确!能告诉老师你是怎么算出来的吗?”
他说出计算过程,原来他也会。
“能再说一遍算法吗?”他再次重复一遍算法。
“非常棒!”说着我向他伸出大拇指。
“下次能不能大声说出算法来?”抚摸着小家伙的头,低声问他。
“能!”
“那老师期待着你下次的精彩回答哦!”
从教室出来,我如释重负。虽不知道孩子能否勇敢站起来回答问题,但至少今天的表现让我欣慰。
“如果不能让一个孩子自豪地抬起头来走路,那么教育就是空的,教再多的知识也只是死的符号。”张老师这样说。
作为老师,特别是低年级老师,更应该关注孩子的成长,努力让课堂充满赞美声。
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