今天是2023年3月30日。
有的时候我在想，有些概念的发明确实有其不好的一面，比如差生这个词语。
毫无疑问，这种标签化的词语，着实害人不浅。很多老师，一说到差生如之何，就如黄河之水滔滔不绝。这是不好的现象与习惯，久而久之，习惯了这样的表达，也便不会再去思考如何提高学养了。遇事不去分析、总结、反思，只剩下满脸的责备和埋怨了。
有理由相信，社会还是很重视学习的，几乎每一个学生也都是有满满的向学之心的，只是碍于学不到、学不好、学不进，无奈于长久于斯，成了老师和同学甚至家人眼中的差生。
吴非说，有些事情倘若老师不去做，就再也不会有人去做了。
本着探究的原则，今天我尝试着去教会班上的后一部分人，当然他们在平常的课堂上会是我重点点名的对象。下午天气有雨，利用了体育课的时间教了几个人做一道涵盖了提问题和找单位、答的解决问题。根据我的观察，他们确实反应稍慢，但是讲慢一点听得懂、听得进，也还愿意学。虽然费时费力，但我仍饶有兴致。毕竟，这是一种实验性的探究，并且也已经有所发现。那便是没有人生来就是差生，我们要无限相信学生的潜能。
很多的学生，一样的认真学习，就是学不好，主要的原因是老师没有找到其学习障碍并帮助其扫除障碍。所以，有种说法是成就学生的同时就是在成全自己。
我们脑袋里最好不要有差生的概念，这样的标签是很可怕的，一旦学生对号入座了，也很难提高其学习的积极性了，他也由此可以“差”的理所当然、心安理得了。
切实地为学生提供符合实际的帮助，也需要教师具有一定的学养。首先，要刷新教育教学理念，不要把教育教学工作简单化和格式化，只要你相信学生，他就能接收到来自老师的关注，进而转变为学习以上的努力；第二，重视自身素养的提升，用发展的眼光看待学生，并能提供有效的帮助；第三，贯彻执行好自己的人生信条，也告诉学生什么才是真正的优秀；第四，热爱生活，热爱的学习，把你在学习上的收获告诉学生，激励他们真正地去学会学习并热爱学习。
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