又看错了一个学生

她很胆小，也不太积极，这是我原来的认为，如果没有前边的迎接检查，也许我写到她的时候，就是在想方设法对她进行帮助。

可是，也许只有在那样的环境中，在完全不需要用学习来评价一个学生的时候，我才有可能看清楚他们的另一面。

比如说她的字不好吧，可是办黑板报的时候，她却出人意料的站了出来，并且承担了很多非常有价值的任务。

我想这些任务其他学生是没有办法做好的，学生还是最理解学生，我把任务交给他们，他们就会把每个有潜力的同学给找出来，从而各司其职。

因为时间很紧，所以必须分工合作，当我们想给自己这样一个机会的时候，其他班都在向我们学习，办个板报是我的灵机一动，带动了全校热情的却是我的学生。

因为他们配合起来在工作啊，就像我今天要写的这个学生，她站了出来，当仁不让的和大家一起努力，结果我们的板报只用了两个小时。

其实最早的时候还是七年级上学期，我刚教他们语文的时候，那段时间表扬了她几次，结果后来看她名不符实，于是也就不了了之了。

直到这个学期当了班主任，需要和他们接触的更多了，很多课堂以外的东西走进了我的视野，我才逐渐感觉到，像她这样的孩子，是不可以完全用学习来评价的。

这也许就提出来了一个课题，即我们应该如何更加准确的认识自己的学生，如果是个任课老师，如果只是从自己的知识传授上来看，那么肯定会一叶障目的。

可是太综合太全面的评价，也一定不会被任课老师所接受的，他们哪有那么多的功夫来考虑交际能力和文娱素质，这不是开玩笑吗。

所以我们的教育有许多领域是没有办法被很好利用的，这些不被利用的方面很多时候恰好能够决定一个学生的高度，所以需要我们拿出足够的时间来合理看待。

像今天这个学生，如果我只是说她胆小，说她不积极，那么就会对她板报这件事有所误解，从而是她在以后的时间完全把自己封闭起来。

记得上一次运动会的时候，她也有很亮眼的表现，可惜那个时候我根本就没有把这些当一回事，如今刚好写到她，又刚好在前天看到了那些事情。

怎么说呢，一颗敏感而善于观察的心，保持对学生足够的爱和热情，在那些不太显眼的一闪之间，我才能够放大出我学生的未来。

这应该就是我这几年不断思考教育的收获吧，为了他们的成长，我总是能够蹲下去，捕捉更多不为人知的时刻，然后做出恰到好处的表扬。

其实很多人他们自己也不明白，自己身上的那些优点，如果不是被老师发现的话，也许就要一辈子胆小下去，不积极下去了。

我相信我能够通过这样的书写，发现更多学生的优点，然后用这些优点来鼓励他们，是他们相信自己完全可以创造价值，被其他人所关注。