“这个妈妈真溺爱孩子”

        “这个妈妈真溺爱孩子”，这是我刚刚拖地时，女儿边写作业边对我说的话。

“这个妈妈真溺爱孩子”

        此话因何而来？

        我把阳台上我帮她洗的内衣和袜子收回来，放到床上，让她自己叠起收拾好。

        “我呀，一边儿在外边儿夸奖你自己的事情自己做，知道自己洗内衣洗袜子，知道刷碗收拾饭桌啦；一边偷偷的帮你洗，唉……”

        女儿回答说：“妈妈，可不是我让你洗的。”

“这个妈妈真溺爱孩子”

        “我知道。”我说，“不是你让我洗的，是我心甘情愿帮你做的。这两天，看到你天天写作业，累得腰酸背疼，真不忍心，所以在你睡觉的时候我就帮你干了。”

        “这个妈妈，真溺爱孩子。”女儿接道，“没内衣装了，没袜子穿了，我自会洗的。”

        我继续低头拖地，边拖边想，我这是帮得哪门子的忙。一方面帮女儿做了本该她做的而她未及时做的事，另一方面人家还不领情。的确，人家没让我帮忙，可我疼孩子，爱孩子啊，大概这就是中国式母亲对孩子的爱吧！ 我想起了小时候，我是个笨女孩（当然现在也是），干家务尤其是炒菜做饭不是那个样，我妈看着那笨样就来气，不让我做，结果到现在有些简单的菜我也做不来，比如说摊萝卜菜饼或荠菜饼之类的，若只放鸡蛋摊，我还是可以的，若加上面，可就难做成了，要么面多水少不好熟，要么面少水多不成饼……有时，我在想，都怪妈妈，该让我学的时候不让我学，害的我现在还学不会……

        我现在是不是在重蹈我妈妈的覆辙？女儿本来干事就慢，理应让她多练练，可我总是越俎代庖。做为妈妈如此，做为老师呢？

“这个妈妈真溺爱孩子”

        反思自己平时的教学，不也经常犯这样的错误吗？学生独立练习时，总怕学生忘这忘那，总是指点了这里，又指导那里，代替了学生思考，也剥夺了学生的独立思考，真是失败！

        建构主义理论指出：学习过程是学生自主建构知识的过程。学生的独立思考、独立练习是不能够由教师包办代替的，也是教师无论如何也代替不了的。古人还讲“静能生慧，慧能生智”，所以，课堂上教师应适时地闭嘴，凡是学生能独立完成的事，教师绝不替代。

        我突然又想起四年前那个暑假在农大驾校学习失败的经历。那个高个子教练，在我练车时，总是无比敬业地指导个没完。无论是练起步、倒桩还是练其他，他一定会不一遗漏地重复每一个要领。用同车学员小董的话说，真如苍蝇一般烦人。

        前苏联心理学家维果茨基的内化理论提出：思考是一种活动，这种活动依循个人的内在语言来进行。教练的喋喋不休严重打乱了我的“内在语言”，搅乱了我的思考。他这也是越俎代庖。

        学习，无论是何种学习，洗衣服也好，学开车也罢，必须通过独立思考才能内化成自己的东西，没有独立思考不可能产生有效的学习。比如开车，如果没有独立练车，将来如何独立开车？

“这个妈妈真溺爱孩子”

        日更这几天以来，不知怎的，思考的问题越来越多，也越来越乱。比如这篇，从帮女儿洗衣服人家不领情，竟想到了这么多，我也是真服了我自己。