总结一下，我跟随硕博老师的改变点：
1.课堂方式可以说是翻转。
a.增加了汉字思维，让学生玩的不亦乐乎的同时也念叨着要上语文课。
b.有了口语训练，学生的思维进一步的扩散，口语表达也越来越清晰。
c.结合新闻时政，为学生打开了一条通往外界的桥梁，注意力更好了，兴趣更广了，素材更多了。
2.师生关系进一步融洽。
原来，我一直都是把自己放在了一个高高的位置，虽然人不高，可心比天高，觉得必须要压制学生，才能让他们有所进步。
跟老师的课，学老师的模式，发现原来征服学生不是用压，而是靠吸，不是靠挤，而是信任。
最近听樊登的书，也发现了这个点，原来好的师生关系是需要魅力的吸引，魅力从何而来，渊博的知识会使他信服，教育方式包容性和专业性会令他佩服，语言的风趣幽默性会牢牢地跟随你的脚步。
3.课堂效率的提升
长时间处于焦虑的人，非常容易暴怒。原来我在课堂上对学生也喜欢谩骂、指责，觉得这些知识点已经重复了无数次，可还是不会，除了骂没有别的方法。
当自我的情绪开始变得平缓，开始思考自己的教学不足时，才领悟到那是最愚蠢的方法，尽管对我们的学生短时间效果很不错。可根本性的问题没有解决，矛盾激化的程度越来越大，学生在课堂上开始各种捣乱，一茬接一茬，一节课就这样过了，更不用谈什么课堂效率了。
现在呢，刚开始的游戏就把学生稳住，动态的训练之后开始逐步进入到静态的写作，之后再呈现答案，动态的表述，静态的总结。这样动静结合的方式，可以使自己的课堂收放自如。当然，前提是要建立了良好的师生关系，他们愿意配合。
4.问题觉察
这样的形式上课之后，确实可以发现很多学生的问题，开始着手去研究学生答案呈现的真实性和有效性。就最近小说单元教学来看，人物形象的分析是一个重点，我是先讲，让学生再练习，批改完作业，再来分析原因，之后还得要求学生整理出来。
大吃一惊的事情是，我们的学生为什么现代文阅读弱，失分点多，原来他们每次都题都是不看文章，或者说是只看开头和结尾，中间自己猜的，答案全都是凭感觉写的。想想每次问他们这个点会了吗？齐刷刷的把手举高，原来这都是假象。而我还一直纠结着是自己课上的不好，却忽略了写题的学生。
开始有针对性地解决问题，开始引导学生自我提要求，哪怕这样的要求不是特别好，也非常简单，可我还必须要鼓励和肯定，调动这样的内在机制是有点难，正因为难，所以我就更想去挑战。
期待学生的改变，更期待自我的突破。现在，我基本都要忙到晚上的十点左右，不是耗时间，而是觉得事情没有做完，需要不断地完善。想到樊登书中提到的“心流”一词，似乎就是忘乎所以，不知疲倦。
最后，再次非常感谢硕博老师给我的鼓励和信心，无私分享好的想法和做法！愿你的教育情怀不仅能感染着我，更愿这股神奇的力量带给更多需要帮助的教育者和非教育者。
---------后记
最后：附上学生写给我的感谢信，上周让她写的，本周刚上交，更具说服力！
真心话从来都不用华丽的辞藻
网友评论