文/杜春娜
转眼间，已从教23年，每每回望走过的长路，发现近八年的这段教育之路不是最快乐的，也不是最美丽的，但，是最平和、最丰富的，这种安定和充实，是自己内心最想要的，细细想来走上这段路，是因为——不断学习。默默思量，在教育教学的路上我还需13年要走，怎么向前呢？
一、现状分析
个人方面，我热爱我的工作，爱我的学生，爱我所教的语文学科，我通过学习心理学理论知识和技术，比较了解学生的身心发展规律，能够用尊重、平等、民主的方式和学生沟通，通过积极的活动维护学生的身心健康发展，相信每一个孩子都能成为最好的自己，相信教育是生命影响生命的过程。但从教至今一直担任毕业班的语文，只是对六年级的教材比较熟悉，缺少了对整个小学1-6年级整个小学段的系统了解，新课改的理念还需要吃透，认真解读；语文教学点点滴滴、方方面面，我需要的是找准一个点进行深入研究，以点带面，激发学生学习的兴趣，并教出自己的特色。因为，我知道，作为老师，除了一腔热情和一颗仁爱之心，还需要一定的扎实的基本功和教学技能。
二、 发展目标
时间：六年成长计划（2023—2029）
总目标：以正面管教的理念为“经”，以语文读写为“纬”，织出属于自己的语文画卷。
阶段目标：
第一个三年（2023—2026）：间周一次正面管教小活动，尝试语文同读共写的实施；边践行边记录，调整并完善教学中出现的问题，及时总结提高；整理实践的过程性资料，以便总结经验，形成研究。
第二个三年（2026——2029）：成立工作室，和愿意学习成长的老师一起走在教育教学研究和专业成长的路上。
三、 发展途径
1. 读书籍，学理论。阅读教参，《小学语文课程标准》，以及小学语文读写方面等专业的书籍，找对方向，吃透教材，用对方法；还要读非专业的心理学教育学书籍，个人成长类的，历史类的，文化类的等，大道至简，当理论通了之后，用起来更加得心应手，信手拈来。
2. 找资源，参培训。火柴公益，橡果书院，马云乡村教师中有许多小学语文老师，也有培训的机会，主动连接，表达需求，积极学习，吸收并整理出所需要的工具。
3. 学同行，补己短。身边有许多优秀的语文老师，他们都有自己的优势特长，通过听评课、教研等方式学他人之长，补己之短。
4. 借网络，助学习。当下是网络信息的天下，通过关注相关公众号，视频等方式，让大数据为我们寻找自己想要的素材。
5. 立课题，促研究。这种方式在一定时期内，可以调动一个人的积极性，化被动为主动。
6. 常记录，勤反思。实践中总会有磕磕绊绊，用简书记录问题和亮点，反思不足，让践行可视化。
7. 修自己，助成长。教学之路也是修炼自己的路，情绪的管理，沟通的技巧，身心的维护，家庭的经营，这一切都和工作息息相关。
世界上最远的距离不是从马里亚纳海沟到珠穆朗玛峰，而是知道和做到。知道民主和尊重很重要，但一张口就习惯性的成了指责和批评；知道对于小学生语文学习来说，核心就是大量阅读，大量语言的输入让学生在无意识学习中形成良好的语感，知道把思考和表达的机会给学生，但一进课堂就是讲课、写卷，就成了一言堂，这背后需要的是作为老师的我们要打破旧有的模式，错误的认知，刻板的印象，固化的思维。
道路虽长，行则将至；心有所向，必有回响。我相信，每一个从内心发出的愿望，每一步坚定的步伐，都是为了看见那一张张自信的笑脸，都是为了遇见最好的彼此。
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