之前在许多地方看到过Phonics的影子，却不求甚解。
通过第五课的学习，深入了解了Phonics的前世今生，明白了它的重要性：
1.英语母语国家的儿童从学英语开始就普遍使用Phonics；
2.Phonics是辨识字母及字母组合的发音规律，可以在字母与发音之间建立直接联系，让我们做到“见词能读，听音能写”；
3.学习Phonics练习拼读发音规律，能读出常用英语中70%左右的单词；
Phonics教学四阶段：辨音-辨形-连结音节-音节组合
各阶段教学步骤：示范-协助练习-独立练习
根据20/80原则，示范的时间尽量小于整个教学时间20%，其它时间用于活动（协助练习、独立练习），让孩子主动的练习来代替，这样的比例能让孩子们持续地在专注投入并且练习的状态之下进行学习。
第一题：请爸爸妈妈评估并检视自己过去的发音教学步骤，是否能够帮助孩子走向识读的目标。
若可以，运用本课提到的教学理论说明原因；
若不能，运用本课提到的教学理论提出如何改变；
我家源源过去的英文学习比较杂乱，没有章法。虽然有许多课程资源，但多数没有好好利用起来。
这次的课程，对我影响最多的是20/80原则在教学课程中的应用。
虽然这个原则早就知道，但从未想过教学活动也需要如此设计。
学了这次课，就拿到了甄别英文培训机构的一些原则，自己在家进行教学也有了章法。
对我来说，最大的变化是：
1.严格控制示范/灌输时间，留更多时间用于练习、游戏，以强化学习内容；
2.不贪多，每次两三个字母或者两三个单词，积少成多；
3.有计划性，规划整个学习周期，安排日周月进度。
第二题：请爸爸妈妈按照本课教学理论设计一个发音教案，并实际运用至少一个课程所提到的教学游戏。
原则：
字母、音标、单词、句子，一起结合起来。
目标：
1.听得清所学字母/单词发音；
2.认识所学字母字形；
3.会读所学单词；
4.知道所学句子意思
教学流程：
1.温故（5分钟）
2.知新（10分钟）
3.巩固练习（10分钟）
4.课堂游戏（20分钟）
示例：
1.1跟唱字母歌ABC1遍
1.2听童谣一首；
2.示范[b]发音-宝宝跟读-我和宝宝互读；
3.1拿出图片词卡（bag、ball、bed）；
教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed ...
句子：I have a bag...
3.2用墙壁的小黑板做简单拼读 [bi] [bi：p]
字母、音标对比游戏
出示包含字母b和其它字母的卡片，和音标卡片
家长说：show me the small letter b 。或说：show me [b]，让孩子出示相应的卡片。
通过字母、音标对比游戏，培养孩子自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，
4.1游戏Jumping
准备字卡在地方：当娃娃听到b的时候，就去找到b音的字形，并且踩在b的字形上面
4.2Pick apples
在黑板上画一个挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如bus、big、pig、bag等。
再画两个篮子，分别贴上[b],[bi]的音标，让孩子把树上的苹果摘下来，将含有相同发音的单词放入相应的篮子里。
这个过程还需要在实践中反复琢磨，先自己学，再教给娃娃学！
by Bob
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