教学目标
测评题目
测评效果
第一题6人，4人错，错误率67%，这个知识点，必须重新过关。说明上课光看一下视频，让学生学到位是不容易的。
第二题，6人，2人半对，因为本题有2个答案，答对2点算全对。正确率高，分析原因，这道题是动手探究+课中研讨，花了时间、重点讲授的，学习学习效果不错。
第3题，正确率17%，回答比较好。因为是第一个班，我引导的有点多，所以学生回答都是我引导的那个答案，虽然对，但是是我讲的，下一个班试着在课上测评学生这道题，然后再讨论结论。
测评反思：
1. 书的历史，这节课活动手册上的“做一做”和“连一连”，能够非常好地引导学生理解为什么要改进书的材料，从泥板到竹简再到纸，是因为材料优点更多而改进的。活动手册上的“特点”引导很关键。也是测评学生第二题回答正确率高的主要原因。
2. 因为班多、手上确实太忙了，泥板和竹简没有准备给学生，只是演示的。有些遗憾，但是每个活动，我都是带着学生“坐着时光穿梭机，穿越到古代，让他们体验在那个环境下，假设要完成一套数学卷子或者要写一篇日记，用这两种材料和今天用纸书写的对比”通过这种方式，学生对“书写感受”“装订感受”也能判断正确并理解为什么。（也算一种解决办法吧）
3. 用了浙江老师《书的历史》小视频，学生很喜欢。内容也很合适，只是蔡伦的造纸术需要老师提出来，翻开书，强调。
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