孩子写作，素材为王

又有好久没更文了，昨晚，当我看到我儿子最新写的一篇作文时，我就更不想写了，我不好意思再写。

因为，我发现我还没他写得好。

每次，只要他说今天有作文作业，我就充满期待。

因为每次他都会给我不一样的惊喜。他的文章从未让我失望。

昨天的作文，依然精彩。

他写了一个关于诚信的故事。写他如何克服困难，信守承诺，坚持赶过去参加一个小哥哥的生日聚会的故事，写得特别真实生动，语言流畅，结构完整，还有一点点感人。

一般来说他的文章都来自于他自己的亲身经历，我认为只有写自己最熟悉的东西，自己真正经历过的，才能写出真实感受，才能打动人。

我看完他的文章，试图帮他修改，但是除了几个错别字，无从下手。

最后，仅仅只是在文末帮他加了短短的一句话。结果，当我把修改过后的草稿发给孩儿爸爸看时，爸爸建议把加的那句话删掉。

他说我的话画蛇添足，多此一举。

我倍受打击，同时，也倍感欣慰。

因为从小我就重视培养他的阅读和写作，花过不少心思，也下过不少功夫。看来，我的努力没有白费。

都说，培养孩子，妈妈辛苦在前面，后面就会比较省心，可能真的有道理。

如果不趁早帮孩子养成爱读书，爱写作，爱表达的习惯，等到后面四五年级了再去补，可能难度会加大，花的时间也会比较长，事倍功半。

很多妈妈说，明明孩子很爱阅读，但为什么作文还是写不好？

有一个原因很可能是因为写得太少了，学任何一门技艺都是一样的，熟能生巧。

最少保证每周三篇吧，如果能天天写日记，那就太好了。随便写点啥都行，坚持一段时间，效果一定很明显。

还有一个原因，孩子积累的素材太少。

书看得多，但如果不出去玩，不与人交往，不出去观察和经历，怎么会有东西写？写作又不是背书或者抄书。

写作的素材都是从平时生活中点点滴滴的小事组成而来的。

举一个最近的例子，上周老师布置写一个片段，重点要含有心理描写。

我儿子就写了一段他在路上看到的一场车祸时，自己复杂的心理活动，既真实又精彩。

他首先写他看到一辆倒下的电动车，根据散落一旁的七零八落的破碎零件，他判断这场车祸一定很严重。

他开始担心那位不知去向的电动车司机，他的眼睛四处搜索，怀着非常恐惧担忧的心情……

果然在不远处发现了一个人倒在血泊中，那种悲惨的场面他不忍心看，不敢看，又忍不住看，那种纠结、难过和悲悯之情，被他描述得非常精准到位，丝丝入扣。

而且小孩子的敏锐度、观察力远远比你想象的还要强。

就在短短几秒钟内，他甚至能清楚地告诉你，电动车和电动车司机相距五个车道，他根据这个距离判断出当时相撞的冲击力有多巨大。

每个孩子都是有好奇心的，是有很强的观察能力和发现能力的。

问题是我们有没有给他们多创造机会去发现和认识这个鲜活的世界，世界这么丰富多彩，如果只是关起门来读书，那未免也太单调了，也太可惜了。

生活处处皆素材，如果小孩小到不足以谈“生活”，那么我们就用“生长”这个词好了。

怎么生长？一个那么小的孩子，当然是靠吃喝玩乐去生长。

尤其是玩，太重要了，我们越是童年越是在玩中学会的一切。

孩子在玩中不经意间所学到的东西，所得到的成长才是最深刻的，最有效的。

如果孩子平时不出门，不去与更多的人、更多的事、更广阔的大自然亲密接触，而是，不是被关在这个课堂里就是那个补习班里，被老师反复无止境地灌输着各种枯燥无味的课程知识，你凭什么叫他写出漂亮出彩的文章？

生活一点味道都没有，写出来的文章怎么可能有味道？