当心“素质教育”沦为标签

                    当心“素质教育”沦为标签

        现在实施素质教育，可是对教师评价机制相对滞后，对教师工作的评价仍只重视短期行为、表层面的评价，仍以对近期的、可测量的考核、评比标准为满足，而学校围绕着“考”、“评”、“赛”、“查”等具体要求转，以致“素质教育”沦为标签，一贴了之。

        “素质教育”是时代发展的必然要求，但在一些地方的实践中已出现被扭曲的苗头。就说我们县区吧，为适应素质教育，实施市中小学校教师年度量化评分，里面虽涉及出勤、工作量、观摩（公开）教学、指导学生获奖、年段过关、个人表彰、论文等诸多项目，但这种评价看不到教师的教育过程，特别看不到教育对象（学生）的发展情况，如每个学生的潜能开发、健康个性发展、自我教育、终生学习的意识和能力之初步形成，为祖国人民奉献、创造志向之确立等最为根本和长远的价值，仍然没有走出对教师传统评价的“误区”。

        比如：年度量化评分中与学生直接相关的“指导学生获奖”和“年段过关”，仍然有不少教师主要靠加班加点、搞题海战术取胜，因为它可以立竿见影。特别是年段过关考试是不分学校、不看办学条件和学生基础，一刀切以学生学科年段过关平均成绩的高低相应给科任教师加分；学校一般每学年度都把学生重搅一下，重新编班，极大地挫伤了教师的积极性。不少教师只要学生能得“高分数”，或能获奖就行，其他的都可以不顾，甚至为了“高分数”而不择手段，因为学生分数在教师心中分量着实太重了，它与年度奖金、职称晋升挂钩，现在领导还时常吹“与教师下岗相连”，这怎能不令有的教师每年度来次“狗急跳墙”呢？

        至于出勤、工作量，都可以出工不出力，做表面文章。譬如有的教师可以借别人的教案及学生的作业回去应付检查；论文要获奖入汇编，可以七拼八凑，可以托七姑八姨去找关系，何况现在还有“广告论文”、“订刊论文”等，只要你舍得按标准付费，或订阅刊物达一定数量等，论文便可登上“CN大堂”……

        请允许我打个蹩脚的比方：养鸡，到时鸡下蛋，是蛋；逼鸡下蛋，是蛋；杀鸡取蛋，也是蛋。而用年度量化评分来评价教师就是死盯那么几个“蛋”，哪怕是“软蛋”也好，却不关乎“鸡”的生存状态、发展情况。而今教师间的竞争日益强烈，怕只会造就一批干得轻松、活得“潇洒”、善于钻营者，吃亏的仍是那些“实干者”，而那些真正的“实干者”恰恰又不屑于投机取巧，反而显得“迂腐”不堪，说不定有一天可能沦为淘汰下岗对象。这不能不说是教育的悲哀。

        但愿我对“素质教育”沦为标签的担心是多余的。我相信随着“新基础教育”观的深入人心，“素质教育”一定会成为广大教育工作者的自觉行为。