学生喜欢什么样的老师？

学生喜欢什么样的老师？这个问题近几天一直萦绕在我的脑海里。原因当然是我想做个让学生喜欢的老师，让学生在毕业后依然能记住的老师。学生喜欢什么样的老师这个问题的答案当然是宽泛的，没有统一结论的，可是我自身的特点却是固定的。所以我只能跳出来反观自己，检讨自己。

性情中人当然是好的，学生需要看的是一个活生生的人，一个和他们一样有自己喜怒哀乐的人。这点上我觉得自己做的还是不错的。刚上班时想把自己最坚强最厉害的一面展现给学生，以为这样学生就会怕你，从而听你的话等等。这种方法固然也取得了一定的效果，但是对于身处复杂社会环境的学生来说，有时候不一定能凑效。况且教育学首先是关系学，良好的教学效果只是学生与老师关系的副产品，另外，从人性的角度来说，老师还是应该注重和学生的关系，毕竟谁都希望处在一个轻松愉悦的氛围中，不管是教师还是学生。更何况作为班主任，直接是影响班级整体氛围的晴雨表。

意识到这一点后，我也开始有意注意。我曾经认为，把学生当作自己心心念念的恋人一样去对待，就不会轻易在学生面前发脾气，也会刻意注意自己的言行举止，学生与老师之间也保持有一定的神秘感，这无形中对于良好师生关系的构建都有着积极的意义。

可是，我还有很多需要注意的地方。例如，说话不经过大脑，在这种随意的态度下很可能说了一些不合时宜的话，而作为教师的身份说这样的话显然是不合适的。这是第一个需要注意的地方，当然不仅仅体现在与学生交往的时候，在与同事交往的时候也会有这样的尴尬时而发生。第二点是缺乏共情能力，不知道这种能力的缺乏是怎么导致的，可是现在由此引起的问题却日益突出，直接导致沟通时的困难和障碍，也直接影响到教育效果的成败。是不是因为我是一个冷漠的人呢？想到这里就觉得后怕，我居然是个冷漠的人！一个冷漠的人怎么可能当好一个人民教师呢！

其次，学生活动。虽然自己有时候也会突发奇想一些活动，但是具体怎么组织，如何才能让活动效果发挥到最大，这些问题我却鲜少注意，以至于活动虽然有，但效果并不是足够理想，失去了活动本身的意义和价值，也直接影响到学生对教师的价值判断。

最后也是最重要的那就是教师的语言。一方面是上课时教师的原因，是否能体现专业素养，是否能有条不紊，是否能让学生感受到听老师上课哪怕什么也听不懂也是一种享受？可是我的语言太啰嗦，经常的情况还是词不达意，反复表达却并没有达到理想的效果，完全靠意会，直接影响教师的形象和师生之间的沟通。另一方面那就是与学生的日常沟通，教师要有语言表达的艺术，才能起到四两拔千斤的效果和作用。这些自己的短板，如果日常注意的话能一步步的慢慢改善。

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