【全职妈妈】征文 　　

《中国式“在家上学”路在何方？ 》

第八章 孩子“在家上学”：到底能上多长时间？

 这些年来，每一个人在谈到教育这个的话题时，感觉非常的沉重，特别是孩子门双休日与节假日从一个“培训班”赶到另一个“培训班”，在“学习”的路上疲于奔命，家长乐此不疲！

又互相攀比，生怕自己的孩“输在起跑线上”，在“培优”、“考级”、“择校”、“学途”的路上，“捡到”一块社会的“敲门砖”：大学毕业证。

 于是，教育成了“拼体力”、“拼智力”、“拼爹”的马拉松“教育工程”。

可是，这样辛辛苦苦“拼”教育结果，往往换来的却是一张不管用的学历，还要回炉上技校！！

这是什么教育吗？

 这是“用非所学，学非所用”的灌输式教育！！

 现在，人们已经相当清楚，灌输式的教育模式，会让一个民族输掉未来！

教育应该怎样呢？

 正如中央财经大学金融法研究所所长，国家教育咨询委员会的专家黄震所说，教育要回归，首先要回归自然，只有大自然是符合孩子的天性的，他可以跟儿子一起在冬天玩冰，在玩的过程中跟孩子交流，冰在什么时候可以变成水，什么时候变成气体，他让太太辞了工作，孩子休学在家上学。黄震说“我一直要给孩子减负，可效果不明显。我希望孩子健康、快乐、温和成长，不希望高压。”（您会让孩子在家上学吗？2013年08月29日搜狐教育）

在这种情况下，一部分家长为了保护孩子的快乐童年，为了孩子的和谐成长，试图逃脱学校教育体制，另辟蹊径来实施孩子的教育。

其中的一条路，就是创办中国式的“在家上学”学校。

于是，孩子“在家上学”应运而生！ “在家上学”是否能够医治教育的伤痕？

 “在家上学”真能跳离议论纷纷的“体制教育”吗？

 现在，有人说“宁愿让孩子做自己的试验品，也不做学校的牺牲品”，有让孩子“在家上学”视死如归的感觉，这是一种错误的思想与认识，没有让孩子接受“学校教育”的意思。

 我们拭目以待的是——孩子脱离学校教育，进入“在家上学”模式，究竟能走多远？

 孩子“在家上学”，到底能上多长时间？

 一、为何孩子“在家上学”要随时进入学校？

为什么说孩子“在家上学”，要随时进入学校？

 “在家上学”的实质，其实就是受教育的一种个性化教育选择，选择教育，你选择公办学校与私立学校一样，本属于受教育者选择权，受教育者如果适合公办学校，可以选择公办学校，如果觉得私立学校更适合自己，则选择私立学校，如果认为学校教育都不适合，则选择在家上学。

 其实，孩子上学的“选择”，并不存在互相否定的关系，不是你选择私立学校，就去否定公办学校的问题；不是选择“在家上学”，就否定“学校教育”的问题；任何事情都要一分为二看问题，发挥优势，扬长避短，为孩子的教育所用！

下面，我们看一个“在家上学”与随时进入“学校教育”相结合的成功例子——

1996年8月，说来人们也许不相信，15岁的李路珂在湖南最有名的中学——长沙一中高中毕业，以湖南“高考女状元”的身份考入清华大学，但从小学到大学，她除这次高考外，却从未拿过“第一”。

“女儿的学习成绩不是最好的，但她却是最棒的。她得不得第一，我们不在乎，但我们相信我们的教育会成功，也相信我们的女儿会成才。”李路珂的爸爸妈妈自豪地说。

李路珂的“路”与众不同：三次休学“在家上学”，在父亲的指导下在家自学；两次跳级，15岁以657分的高分考进清华大学建筑系。20岁就直读博士，成为清华大学最年轻的博士之一。

 李路珂为什么会有三次休学“在家上学”？ 李路珂6岁读小学一年级时，已经在父母的指导下轻松地学完了小学6年的全部课程，可老师说她作业不合“规矩”，说她学习也不“冒尖”。父母听了不禁大吃一惊，但当他们对女儿的品行和学业进行了一番认真考核之后，又释然了。

父母便让女儿休学在家自学。随后，他们决定让女儿跳级，而且连跳3级，直接读四年级。此时，老师仍然认为，李路珂成绩“不冒尖”，作业还是不合“规矩”。由于学习不出类拔萃少有表扬，一些同学便把一个很有褒奖色彩的词用得有了讽刺意味：“李路珂，跳级生!”（《超越课堂》黄晋 李永生湖南科学技术出版社 2002-01）

李路珂，她是当年湖南省年龄最小的考生之一，却坐上了湖南省高考龙虎榜的“头把交椅”，而且，明白底细的人还知道，李路珂从小学到高中，只在学校读了6年半的书！

于是，有人说李路珂是“神童”。“其实，这是一个误区。

现在的孩子，智力几乎没有什么差别。李路珂天赋并不高，关键是家长实施的教育比较科学。她的妈妈梁修裴并没有把女儿看作“神童”。

 那么，李路珂成功的奥秘究竟在哪儿呢？

其父母说：“最大的奥秘就是先把母语学好。” 我不敢说每一位看了《超越课堂》的家长都会赞同李永生这种让孩子不停“在家上学”做法，去效仿李永生。

但事实上，李永生后来所带的学生，也的的确确像他的女儿一样成功地走上了“在家上学”式的“休学＋跳级”学习捷径。或许这些都不重要，重要的是：自小给孩子形成一种学习自律性和成才的空间。

我更欣赏的是李永生那种超前的教育思想，在家长们普遍追求孩子考试高分时，他拿着女儿只考了27分的化学成绩却说“我的女儿分数不高，但整个人是最棒的”。 李路珂“在家上学”的成功，与随时进入“学校教育”有着密不可分的关系。

另外，把“在家上学”作为一种选择而不是与学校教育对立，也可让“在家上学”更为理性。

当前，一些选择在家上学的家庭以及从事在家上学的机构认为，凡是目前学校教育做的，“在家上学”都不要做，却要对学校教育嗤之以鼻。

二、为何孩子“在家上学”要与“学校教育”相结合？

 为什么说“在家上学”与“学校教育”相结合？

因为孩子在“在家上学”，是不可能替代现有学校教育体制的。

在我认识的孩子“在家上学”家庭中，要么就是全盘认在家上学，要么全盘否认学校教育。

而我一般建议两者结合，这是我从自己的经验中体会出来的，孩子要想更好的“在家上学”，一定要和“学校教育”结合起来。

2009年4月份一个家长咨询我关于他家10岁孩子在家上学的问题，在家又管不住自己的孩子偷懒。

 我建议他在家上学和学校教育结合起来，孩子在家学习半年，然后到学校继续学习，参加小升初考试。

 2011年7月份他又给我打电话，在这之前我们并没有过通话，经过提示我想起来他的身份，按照我的预料，他孩子应该是上初中了，结果他很懊悔的告诉我他并没有按照我说的做，而是按照他孩子的想法一直采取在家上学，但是临到去学校的时候孩子表现出强大的反弹，孩子去学校接受教育以后，孩子的问题就出来了，主要是在学校和学生相处不融洽。

 特别是参加考试的时候，孩子几度表现拒绝考试，在多方协调后才参加考试，结果考试成绩很不如意。 我询问他平时孩子怎么度过的，他说，平时睡到自然醒，起床吃饭与玩耍，然后在监督下看会书，一旦有事不在家，那就不知道他自己怎么度过了。

而现在让孩子再回到小学，同龄人一个小区的都上初中了，他面子拉不下来，打算花大价钱让孩子上初中，又怕去好的学校孩子跟不上，一般的学校孩子受环境影响再出问题，也是思索再三又给我打电话、问下一步怎么办比较好。

 我说，孩子已经被放野了。先放到学校收敛收敛性子再说，不要在乎面子，先让孩子在学校两个月，然后带回家严肃监督学习，一定不要全部脱离学校，平时参加考试。

11月份我接到他的一个电话，说是道谢，说孩子已经被一个初中破格收取了，考试成绩还不错，至于具体的过程我也没有细问，但是看起来“在家上学”和“学校教育”应该结合起来。 众所周知，学校是社会发展的产物，是人类进化过程中的飞跃。

那么，“在家学习”和“学校学习”是相辅相成，取长补短的过程。

其实，目前许多成功的“在家学习”联盟，也是变相地成立了新型的，以“儿童为中心”的个体化和多样化的学校式“家庭学校”。 因此，问题的关键是“教育改革问题”，而不是否定学校教育和集体学习的模式。 可是教育需求，的多元化的，这在古代就有。

 孩子“在家上学”的实质，其实就是受教育的一种个性化教育选择。这种选择和选择学校教育，以及选择公办学校、私立学校一样，本属于受教育者选择权，受教育者如果适合公办学校，可以选择公办学校，如果觉得私立学校更适合自己，则选择私立学校，如果认为学校教育都不适合，则选择“在家上学”。

每个“选择”之间，并不存在互相否定的关系，不是选择私立，就否定公办；选择在家上学，就否定学校教育。

所以说“在家上学”应该“学校教育”相结合！

 在家上学是不可能替代现有教育体制的。

 其一，教育是一门专门的学问，要结合孩子的年龄特点施行有针对性的“在家上学”教育措施，往往是第一回“在家上学”教孩子的家长实则会把孩子当成实验品了。

 其二，各个学科课程也是自成体系的，“在家上学”家长不可能样样精通，知道如何去编排教学内容。 其三，学校教育还有一个重要的内容是学会与人相处，“在家上学”的孩子来来去去只与家长交往，缺少与同龄人的相处，会造成能力和心理的缺失。

 “在家上学其实是可以与现有教育体制结合起来实施的。

 其实，最为理想的教育形式，是让孩子在学校接受正规的教育，课后可以组织一些学习小组，让孩子们在一起写作业，交流互动。

有能力的家长各展其长进行辅导，这比让孩子上课外辅导班要有意义得多。

家庭教育与学校教育，不是一种对立的、势不两立的关系，而应该是一种合理的共存关系。

由此可见，孩子 “在家上学”和“学校教育”并不是矛盾和冲突的。有时候“孩子”因为发育问题——超前或落后，学校恐怖等，而不适应普通“学校教育”，当然可以实施“在家学习”。

孩子既要“在家上学”，还要与“学校教育”相结合。

 那么，孩子“在家上学”，到底能上多长时间？

 三、孩子“在家上学”，到底能上多长时间？

 现在，有人说“宁愿让孩子做自己的试验品，也不做学校的牺牲品”，这是一种错误的思想与认识，对于让孩“子在家上学，家长需要承担的法律后果，为什么？

 我们先看一个问题——

 那就是“孩子是家长的？

还是国家的？”

教育孩子：国家还是家长？ 显然，家长选择让孩子在家上学，是用实际行动表达对现行学校教育的不满和反抗。

教育作为基本人权，家长对孩子的教育具有优先选择权。在家上学的权利,应该得到社会的尊重和法律的保护。

然而，家长是否能够胜任对孩子的教育，是一个不得不考虑的问题。中国最著名的在家上学例子，是童话大王郑渊洁和郑亚旗父子。

但是，不是每个家长都是郑渊洁，他们的案例恐怕很难复制。 儿童应该国家来培养？还是父母来培养？ 这是一个千百年来一直争论不休的古老问题。

早在2000多年前，柏拉图就提出，应该把儿童集中起来，由国家选派最好的教师进行教育，如此才能保障孩子得到最好的发展。

近代以来的公立学校和义务教育是柏拉图这一思想的大规模实现。

然而，由于儿童的身心发展迟速不一、个性兴趣千差万别，标准化、大一统的学校教育难以适应儿童个性化成长的需要。

在家上学可以克服这一弊端，有利于儿童的身心健康、个性发展和自主学习能力的培养，是对学校教育的有益补充。

实际上，人生下来就是国家的，国家有责任帮助家庭把小孩培养成人；孩子的教育关乎孩子的未来，国家的未来，现在的九年制义务教育就说明这个问题！

 孩子是国家的栋梁，每个孩子都是国家的希望！

孩子是国家的！！每个孩子都不是家长的私有财产。

 家长任何成功，都不能弥补教育孩子的失败！！

 所以，孩子“在家上学”既要多元化，还要与时俱进。

 我觉得孩子还是应该投入到“学校教育”真实的生活里去，绝不能有“宁愿让孩子做自己的试验品，也不做学校的牺牲品”错误的思想与认识。

 教育既要多元化，还要与时俱进。

毕竟学校教育已经有一整套完整体系，社会进步的必然趋势是，社会分工越来越细，尤其需要各个领域拔尖人才，而拔尖人才普遍是从小抓起，面面俱到的培养方法和孩子有限的时间和精力，是难于在某个领域出类拔萃的！

孩子“在家上学”也是如此，既要多元化，还要与时俱进；“在家上学”的孩子，要有“随时进入体制内的学校”的思想准备。

 在家庭里完成教育和现行教育体制无法兼容。

 “在家上学”与“学校教育”各有其优势，“在家上学”与“学校教育”相结合，是未来教育的发展方向！

 那么，孩子“在家上学”，到底能上多长时间？

一般说来，现在大部分“在家上学”孩子，一般是“学前教育”与“小学教育”的学生，初中生与高中生，只是很少一部分，学前教育阶段的孩子，是可以“在家上学”，这一点原教育部发言人、现语文出版社社长王旭明在谈到“在学前教育阶段，完全可以让孩子在家上学”。

王旭明认为，在遵守义务教育法规定九年义务教育这个前提下，1至6岁孩子在学前教育阶段可以“在家上学”，有些有教育经验的家长可以在这段时间专门培养孩子。（王旭明：学前教育阶段孩子“在家上学”可行2013-01-10光明网教育）

不过在基础教育阶段，孩子“在家上学”还是需要遵守国家法律法规让孩子接受义务教育；“小学”阶段的孩子在家庭条件允许的情况下，是可以“在家上学”的。

但是，初中生与高中生阶段的孩子原则上是不能接受“在家上学”教育的。

所以，孩子“在家上学”的长时间，一般是3-6年，时间长了，对于孩子的成长是不利的，这一点，作为家长的应该有清醒的认识，家长不能有“宁愿让孩子做自己的试验品，也不做学校的牺牲品”错误认识，毕竟孩子是国家的，不是家长的私有财产。

既然如此，那么“在家上学”的家庭还可能会面临一些实际的问题：孩子将来是否参加制度内的考核？

如何让制度内的学校接受家庭的学业评价？

孩子的学籍如何安排？

尤其是2013年9月开学，首部全国性《中小学生学籍管理办法》将正式实施，我国2亿多中小学生将获得唯一的学籍号，实行“籍随人走、终身不变”，那么， “在家上学”的孩子学籍问题如何解决？

我们看——

 第九章 孩子“在家上学”：学籍的问题如何解决？