造成语言知识无法在英语交流中运用的一个原因，是英语在实际的使用过程中，往往会出现不符合语法规则的情况。
这种情况对于会用英语思维的母语使用者，可以轻而易举地作出判断，而学习英语的语法专家则往往无法判断。
比如I have gone to the bank这句话符合语法规则吗？原则上这句话是不符合语法规则的，因为某某gone to某处去了，指的是这个人现在不在这里、在去某处的路上或现在还在那个地方。“我”既然不在这里，那么说这句话当然就不正确了，所以一说一错。
但是如果将这句话写在纸上贴在大门上，告诉别人我不在这里，去银行了，这个时候就正确。
另外，有些表达根本就没有语法规范可言，比如Long time no see这句话，用语法来分析肯定是错的，但现在很多老外都将这句话说得不亦乐乎，大家都能心领神会。
所以说，语言是活的，语法是死的，要实现交流，语法完全不必要。
华人中能在成年后把英语学到最高境界的林语堂先生，对所谓“用参照语法规则造句”的学习方式，作这样评述：
“旧式的文法家以为下定界说，指出造句的楷则，叫学者按这楷则字字照填，使可成句，实在完全是梦呓。不但这方法极迂腐难行，就使按规则填好，也未必是顺口的英语。”
在其编著的《开明英文读本》的开篇，林语堂写道：“仿效和熟诵是学英语的唯一正轨。”
他对仿效的解释是：整句模仿。这就是我们当今通行的跟读手段。而他对熟诵的解释是：仿效之后的回环练习。
而仿效的前提是先听，听了之后再开口跟读。不断听，不断跟读，这是成年人学会说英语的不二法则。
而对孩子来说，一定要以听力启蒙，以听为重，输入可理解的英语声音，孩子听得多了，自动就会跟读，逐渐形成英语思维，流利的口语指日可待。
孩子形成英语思维了，就会自动熟悉语法规则，家长根本就不需要担心日后孩子不明白语法。相反，在启蒙阶段就让孩子学语法，不但浪费孩子时间，还会打击孩子学英语的兴趣，让孩子觉得英语真难学。
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