最近在各大媒体看到教培行业在后疫情时代走向了复苏的道路，在我们看来，这是件好事，说明整个行业熬过“寒冬”迎来“春天”。
我们是为数不多在黑天鹅之际仍在经营发展的教培企业，如果要分享起其中的心酸，那可以开个专栏，买包瓜子跟大家唠唠了。
最近有粉丝在后台留言提道我们前面分享了那么多的培训落地知识，每一种似乎都很好，每一种似乎都符合自己的企业，也正因如此，大家都普遍心存疑问，究竟哪一种培训方法才是最好的呢？该如何选择呢？
针对这个问题，我们最有发言权了——不同的培训需求应该选择不同的培训解决方案。
在企业培训实施中，越来越多的人发现企业培训需求多元化，而各种培训方案各有利弊，依靠单一的培训方式无法获得最佳的培训效果，因此，培训设计者开始尝试使用更多种培训方式组合的混合式模式。
什么是混合式学习？
混合式学习泛指E-learning与传统面对面教学、自助学习与小组协作学习，正式学习与非正式学习互相结合和互为补充的学习模式。
学习是一个连续的过程，在这个过程中，既要发挥培训师的主导作用，又要体现学习者的主体作用。
混合式学习的目的是将各种学习方式优化组合，从而实现优势互补，达到最优的学习效果。它是各种培训活动、培训媒体、培训内容、培训模式以及培训环境形成的优势互补，但并不是简单的叠加起来，而是使混合能够成为优势互补的过程。
学习是一个社会化的过程，企业培训应遵循成人学习的自然规律，即从激发态度、学习知识与技能、演练到应用的整个循环过程。
一个完整的培训过程应该包括培训的导入、学习、演练、应用和总结等各个阶段的目标，培训方式、资源、参与者以及实施关键点各有不同。
如何践行混合式培训？
混合式培训已经被证明是一种行之有效的培训策略与方法，那么作为企业培训师，应该如何应用该策略设计和组织培训呢？
我们可以从三个层次应用混合式培训。
第一层是线上与线下的混合，即E-learning和Off-line培训的混合模式，这是基于传播媒介的混合，帮助我们改善单一培训方法所造成的弊端。
随着网络的大力普及，E-learning在企业培训领域不断发展。
另外，线下培训活动的形成也因为参与式学习，行动学习等概念的引入变得更加丰富，而不单限于讲授式培训。
在应用混合式培训时，应该使E-learning和线下在结构上统一，可以形成系统的培训项目，同时在培训功能上发挥各自的优势。它们是一个整体，相互依赖，相互促进。
第二层是基于培训目标的混合，在“混合”策略的设计上“达成学习目标”为最终目标，进行培训资源。
培训方法的混合，例如在初级销售人员的培训上，企业希望达到的目标是掌握产品及销售的基本知识，同时能够应用一定的培训技巧呈现产品，克服异议。
因此，在设计培训时，我们不仅需要安排基本知识的学习，可以通过讲授或E-learning，还需要导师的示范与指导、角色扮演练习以及在实际工作中的学习与反思。
第三层是“学”与“习”的混合，通过“习”将学习的内容应用到实践中去，这才是混合式学习的真正内涵。
举个例子，在甲公司组织的一次培训中，学习者可以通过互联网24小时取得技术支持，并会定期举办地区经验交流活动，以加深学习者对新技术的认识。
接着，培训进入实验操作阶段，学习者以3至5人为一组进行写作学习，并在导师安排下，开展小组间竞争，完成后学习者还会与导师一起分享经验，然后于指定时间内进行网上考试，考试合格才取得证书。
在此次培训中，甲公司既有E-learning学习方法，又有小组协作学习方式，因此这是一次混合式培训。
因此，选择合适的培训方法，培训的效果就会得到大幅度的提升，混合式学习是个不二之选！
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