如何指导写字课

如何指导写字课

在北京师范大学濮阳实验学校教小学的时候，每天有二十分钟的习字课，放在了下午上课前。每周五节，两节是语文教师指导，其余由数学和英语分担。这个习字课设置的初衷是很好的，利用好二十分钟习字课，学生的写字水平在坚持半年后有明显提高。但是，我发现当学生习字的时候，许多老师就端坐在旁边看书，还有一些老师看手机，这是实在不对的。

陈鹤琴在《怎样做小学教师》一书中提到：举凡笔顺、落笔、间架、用墨、用纸，都要教师当心去指导校正才是。如果教师不去看他，学生随意乱涂，结果教师把习字上面加上几个圈，就算了事。这样的练习，有什么意思呢？

因此，我建议在上习字课的时候，老师们这样做。

一、 每一节习字课有一个训练重点。比如短“横”和长“横”的对比，哪些字的横需要写得短一点，哪些字的横需要长一点，找出两个字作对比，让学生写一写。

二、习字课求精不求多。毕竟是习字课，以写字为目的，因此每节课写好一两个字就好。重点是引导学生发现字的美，切记“贪多”，一布置就是一个段落，大部分学生都写不好。

三、尽可能让习字课变得有趣起来。比如，今天要指导一个“山”字，先从自理识字讲起，让“山”这个字变得形象起来，再拓展以“山”做偏旁的字，这样学生的知识就形成了一张网，不容易遗忘。可以让学生说一说，观一观，让书上的字变成鲜活的个体跳动起来，学生们就会喜欢上这个字，那么写起来也相对感兴趣。二十分钟的习字课，不必全在写，可以拿出十分钟手把手引导学生写字，最后十分钟再让学生集中写。

四、学生写字，教师要忙起来。当学生开始写字的时候，教师要在学生中间多走动，眼睛要落在学生写的字上。写得好的学生，要及时给予表扬。写得不好的学生，教师要亲自写个字，给他做示范。尽量关注到每个孩子。

五、习字课要有反馈。在习字课结束后，要有点评。这个点评可以是口头的，表扬某位同学写字认真、某位同学写字时的姿势端正，某位同学写字时善于观察，表扬一定要准确到位，而不是说：“同学们，你们写得真好！”“你们表现真好”，这些表扬都属于无效表扬，低年级的学生还可以奖励小红花、小星星。高年级的学生可以设置写字排行榜、选拔“小小书法家”。还可以在一段时间后，颁发奖状、或者给予物质奖励。

总之，写字课不是单纯的让学生写，教师不是旁观者，而是参与者。只有教师重视起来，写字课才有效。