184.语文教师课堂教学“四要”

语文教师课堂教学“四要”

面对中专学生普遍成绩比较差、底子薄的情况，我们怎样才能进行有效的语文课堂教学，怎样才能让我们的学生喜欢上语文课，我认为上课要做到：少、精、简、导。

一、 课堂语言要做到少

作为一名新时代的语文老师，尤其是中职学校的老师，根据中职学生的特点要采用多种形式的活动，让学生成为课堂的主体，教师作为引导者。具体的课堂教学中，尽可能让学生去参与、去表达、去组织、去体验、去总结，教师只需要在学生有疑问、有疑惑、有困难的时候给予简要的指导，做到语言要少但是要有效。

二、 课堂内容要做到精

我们看到一篇文章会觉得有很多东西需要教，但是教什么永远比怎么教更重要。这就需要语文老师运用自己的智慧，紧扣语文教学的本质和规律“培养学生理解和运用祖国语言文字的能力”， 根据不同的文体、学生的学习困难、编者的意图、单元教学目标、课程标准等，设计不同的课型，选定这一课学生最应该学的语文知识，最应该提高的能力。比如朱自清的《荷塘月色》，我们可以教学生如何描写具体的景物，我们也可以教为什么心里颇不宁静？总之，一定要选择这篇文本，适合学生最应该学习的显著的知识和特色，做到内容精要、具体。

三、 课堂问题要做到简

兴趣是最好的老师。激发兴趣，我认为课堂教学中最有效的办法之一就是善于提出简练的主问题。针对一篇文章，我们可以提出很多问题，但是一定要善于提出更多开放性的、真实性的主问题，而不是封闭性问题。因为开放性问题才能成为话题，引起讨论，激发思维，活跃课堂气氛。比如讲《祝福》时候，主问题“祥林嫂究竟是被谁杀死的？”就是一个开放性问题，这个问题不但可以串起整个祝福中跟祥林嫂相关的人物以及他们对祥林嫂采取的直接或间接的具体行为，还能看出当时社会包括哪些阶级和身份的人，接着比较他们的共同和不同之处，从而发现祥林嫂悲剧的根本原因是因为鲁迅所说的“当时吃人的封建社会、封建礼教”。

四、 课堂推进要做到导

一堂课要想顺利、有启发、有深度的推进，教师的语言、主问题、内容具有很强的引导性是至关重要的因素。因为恰当的引导让学生的学习兴趣被唤醒，思维被启动，自觉主动性被激发，学习动机被强化，学习气氛被营造，学习知识被活化，学习思路被疏通。比如史铁生的《合欢树》导语可以这样设计：大家第一次看到这个题目，想到了哪些问题？你知道老师第一次看到这个都想到了哪些问题吗？我想到了如下问题：合欢树是一种什么树？史铁生在文中什么地方写了合欢树？合花树跟谁有关系？我跟这个人之间都发生了哪些故事？史铁生为什么把合欢树放在文章的后半部分？合欢树在文中有什么象征含义？我跟自己的母亲之间有哪些难忘的事情？同学们跟自己的亲人之间又有哪些记忆犹新的故事呢？

后记，还有个“联”没写。

20210929周三中午13：58