《猎人海力布》是流传在我国内蒙古地区的一个脍炙人口的民间故事。
本单元语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。这篇课文篇幅较长，语言通俗易懂，故事情节环环相扣，结尾异常感人，深受读者欢迎。这篇课文在故事叙述上，非常注意技巧的运用。同时，又有很多地方留有空白，如果有心，可以加入很多自己的想象。这样的文本，理解难度不大，情节吸引读者，矛盾冲入激烈，带有神话色彩……非常适合拿来训练学生讲故事！
上课伊始，王老师就以读过的民间故事为话题，在学生不断的交流中引出民间故事老百姓口耳相传的特点。接着，王老师再带着学生以《猎人海力布》为例子，继续了解民间故事的特点。王老师独具匠心，巧妙串联课文中的生字词，让学生明确民间故事固定的模式、真善美的追求的特点。让我特别惊奇不已的是，王老师对于民间故事中“发誓”桥段的讲解，也学生对民间故事产生了更浓厚的兴趣。
随后，王老师以交流平台助学系统，让学生了解创造性复述的三个方法：换口吻、加想象和变顺序。了解了方法，就是操练过程了。此时，王老师复习《猎人海力布》的四个主要内容：救白蛇、得到宝石、得知消息、变成石头，并让学生自己讲、同桌讲、上台讲等多种形式练习创造性复述。
在这个过程中，王老师引导学生抓住细节做文章。学生讲述得到宝石这个环节时，王老师就亲自带着学生练习，思考可能会遇到的困难，学生的创造力被极大地激发，各个在课堂上有话可说，也就完成了本节课的任务。
最后，王老师出示相关视频和快板，引导学生关注创造性复述的其他形式，同时推荐其他民间故事，把学生引向阅读的海洋。达到学一篇、带一串的目的。
学习民间故事，不在于仅仅只是了解民间故事的主要内容，会讲这个民间故事，最重要的是如何把中国的民间故事传承下去，王老师的一句话让我感受很深，王老师说，要把故事讲给自己的孩子听，这不就是在传承文化自信吗？
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