美丽的仲夏之夜相约互加计划，金秋之际满载着硕果回归校园！2019年暑期兴成长计划学习即将结束，我有幸参加了教育信息化2.0素养提升班。虽然是短短的七节课，但是惊喜是一个接着一个，干货满满的大礼包接踵而至。这些大礼包太珍贵，也太厚重了。年近半百的我需要慢慢的接收、细细咀嚼、慢慢消化。下面，我对假期的学习所获、所感及运用向领导老师做一下汇报。
站在巨人的肩膀上抵力前行――教育信息化2.0素养提升学习总结
教育信息化2.0行动计划，是顺应智能环境下的教育发展的必然选择。教育信息化2.0素养提升班，是推进“互联网+教育”的具体实施。
站在巨人的肩膀上抵力前行――教育信息化2.0素养提升学习总结
经过假期的充电学习，可以说收获颇丰，值得深思回味。无论是极简小程序、跨学科视野下的自然笔记、教学PPT的设计与制作，还是教学实践中的思维导图、项目式学习PBL设计都令我耳目一新、终身受益。我会仔细梳理、认真学习。把这些先进的教学手段、先进的技术运用到教学中。因为老师们的干货太多，无法详细的一一列举。现就朱思思的《教学实践中的思维导图》谈一下我的认识、感受及对我的帮助，和怎样应用到我的教学当中做一下分享。
站在巨人的肩膀上抵力前行――教育信息化2.0素养提升学习总结
思维导图是一种将抽象的知识进行形象化和可视化的图形工具。所以，在教学中应用思维导图，可以很好的展示知识个体与整体之间的关系，并通过图文并茂的形式增强学生的理解和记忆。例如在语文阅读教学过程中，老师可以根据课程标准的要求和学生的认知能力，引导学生从宏观上把握文章的框架结构，从微观上构建知识点之间的联系，进行知识点的归纳和整理，帮助学生更好地掌握知识，提高他们的综合素养。下面，我就语文教学过程来阐述，思维导图教学的促进作用。
一 、引导学生构建思维导图，从宏观上把握文章的脉络
在传统的语文阅读教学中，只针对课文的内容进行讲解，很少帮助学生对文章的脉络以及各个知识点进行梳理，这样的做法，并不能很好的使学生们掌握知识，不利于提高他们的阅读兴趣。所以在阅读开始阶段，我就引导学生根据课文内容去构建思维导图，使学生对文章的框架结构形成一个初步的认识，激发他们的学习兴趣。
二 、帮助学生完善思维导图，建立知识宏观微观之间的联系
在教学过程中，引导学生完成思维导图的基本框架，接下来老师要不断帮助学生完善为导图。不过，这个过程中，要充分发挥学生在课堂中的主体地位，发散思维。帮助学生在脑海中形成知识框架，提高学生的自学能力。
三 、课后整理思维导图，巩固基础知识
课后回顾能够总结学习过程中出现的知识点，进而巩固学生的基础知识。我们可以通过整理思维导图对课文进行回顾。因为，在之前进行思维导图的构建与完善的过程中会出现大量的信息。例如，哪些重点，哪些是次重点，帮助学生对知识进行梳理，进而达到巩固基础知识的目的。
当然，思维导图的作用不仅仅局限于此，它可应用于各个学科，他还可方便教师回顾教学过程，进行教学反思，不断完善教学思路和教学设计。
总之，在教学中应用思维导图，可以起到十分积极的作用。首先，绘制思维导图能够使学生快速把握文章的脉络，提高学生的自主学习能力。其次，思维导图可以突出文中的关键词，提高阅读效率，拓展学生的思维。再次，思维导图方便学生回顾课文内容，复习和巩固课文中的知识。
以上是我对思维导图的认识、应用，以及它对我的帮助。我的收获不胜枚举，无法一一分享。我要感谢互加计划，感谢各位名师大咖的分享，我是站在巨人的肩膀上模仿学习令我成长！
站在巨人的肩膀上抵力前行――教育信息化2.0素养提升学习总结
站在巨人的肩膀上抵力前行――教育信息化2.0素养提升学习总结
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