第三十三节 把每个学生引向兴趣的发源地
打卡时间：12月30日-12月31日
打卡内容：
1、学生兴趣的发源地指的是什么？
学生兴趣的发源地指的是读书和他所喜爱的功课。
001、读书应成为最重要的兴趣发源地，学校应成为书籍的世界。学校应教会每个学生在书的世界里旅行。
002、学生所喜爱的功课是第二个兴趣发源地。当学生在求学年代有一笔最贵重的财富自由活动时间，才能产生对功课的热爱和智力积极性。
2、在培养学生自由活动方面你是怎么做的？
我采取让学生们一个月读一本书，但因为学生课外时间太少，我们这个学期只读了两本书，分别是《书都不会读，你还想成功》《早起的奇迹》。我们利用晚自习后一节课来阅读。这些书主要是关于提高自律性和学习能力这方面的课外书。
最早我设有领读官，让学生带着大家一起阅读。一本书设两名领读官（领读官的书由我亲赠送，作为奖励）。领读官提前阅读本书五遍左右，然后写领读稿，由我审阅后再进行领读。但是我发现这样的效果并不是太好，有部分学生很懒。于是我们改良了阅读方法。
主要有以下两个方面：
1、方式一——问题式阅读法
学生针对每一章节自行提出三个问题，抛在课堂上由大家抢答，抢答成功者加分，问题答得很深入的加双倍分。提出问题者也加分。这样的好处是课堂很活跃。加分制也激发大家的阅读兴趣和深入思考的能力。
2、方式二——板书感悟法
学生（分享官）自行上黑板分享自己感悟最深的地方，并板书下来，接着为大家讲解板书内容（分享感悟）。然后视板书（感悟）质量加分。讲台下面的学生要把分享官的感悟摘抄下来。
最后教师拍照，上传相册。
其余学生针对自己有感而发的句子，在句子旁边写上自己的感悟，并随时和教师及分享官互动。
这样下来，一本书上做了满满当当的笔记，学生很有成就感，这能逐步建立他们的阅读习惯。缺点是浪费时间。
塔内布说照相机的发明开启了人类自觉的时代。我很喜欢这句话。所以有意识地利用手机给大家拍照。尤其是阅读时光，更要拍照。还要把大家阅读的照片做成班班通的屏幕照。这能让他们慢慢发现：原来读书的自己真的太酷了！
这是建立文化自信的初步阶段。
3、印象深刻的是哪一句话？为什么？
要记住，任何爱好如果不触动思维、内心、灵魂，就不会带来益处。我要强调的是，对书的爱好应成为首要的爱好。这种爱好应终身保持下去，不论你教什么课程——文学或历史，物理或制图，生物或数学。书籍都应为兴趣的首要发源地，你必须把学生引向这一发源地（只要你想当他们的老师）。
启发：
要想把学生引向兴趣的发源地——读书，那么教师自己就必须是一个热爱读书的人。只有以身作则的教育才起作用。你要用自己的行为来彰显读书的魅力，让学生们感受到阅读的快乐！
而且不能只是一味读书，要通过读书，让学生思维活跃起来，让他们随时把内心的想法记录下来。这样输入与输出之间达到平衡。学生也会因此爱上思考，爱上阅读，爱上写作。
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