【今日读书】
书名:《倾听着的教育》第109-142页
作者:李政涛
版次:华东师范大学出版社
【用时】35分钟
【读书有得】
1.抽象、笼统、含糊等是评价语言的大忌，只有具体、清晰和有针对性，才能让学生听明白教师需要他做什么，怎么做。
2.倾听要求的缺失，以及倾听要求的抽象与含糊，常常是导致倾听低效、无效的主要原因，为此实现教师倾听要求的具体化、明晰化，是教给学生倾听的首要一步。
3.无论是何种倾听途径与倾听方法，都需要教师秉承学生立场，从学生的实际状态和需要出发，作为倾听训练的起点和出发点，作为倾听训练目标、方法和环节设计的依据。
4.凡是有人说话的场合，都可以进行倾听训练。任何一个学科的课堂里，也都能够进行倾听训练。相对而言，语文教学的倾听训练，有比较系统的倾听途径和渠道的设计，包括口语交际、阅读教学和写作教学等。
【今日感悟】
1.教育，有时需要借力。离中考还有两个月，为了给班里学生加油鼓劲，今天，特邀牛校长给孩子们上班会课。牛校长以故事引入，他用生动幽默的语言和孩子们聊成长、聊努力、聊梦想，一下子就点燃了他们的热情！加油少年，未来可期！
2.时间过得真快，不知不觉孩子已经长大，我，竟然错过了这么多年的陪伴吗？珍惜当下，用心教养吧！
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