《数学课，可以这么好玩》这本书包括7个课例，每个课例都重点阐述一个教学案例，每个教学案例从“教学故事与感悟”“教学内容与分析”“教学问题与思考”和“教学实录与评析”四个方面展开论述。可以说每个案例都嚼得很透。今天我阅读的是案例一《平行四边形的面积》。
听苏老师讲这一部分的教学故事与感悟。我读到了他的坚持，也读到了他的取舍。《平行四边形的面积》是苏老师到小学课堂上的第1个课例。第1次上就大获成功，这给足了苏老师信心，也让他充满希望。
在书里，苏老师还提到他的一个失败的课例——《分数的基本性质》。同样的思考，同样的做法，后一个课例给了他不小的打击，让他陷入沉思。但苏老师很快就收拾好心情，不急着研究新课，而是精心打磨《平行四边形的面积》。把这节课上到了省外。获得了更多的好评。
读到这一部分时，我想到了自己这两年的经历，不禁感叹，在研究的路上，是很少一帆风顺的。
2022年春季，我在六年级开启社会化学习实践研究。进展得非常顺利，我信心满满，准备大展手脚。2022年秋季，接手一个三年级的新班级。同样的方法，同样的热情，加倍的投入，现实却一遍遍打脸。推进太难了。跟上一届相比，效果天差地别。
在纠结中，在自我反思中，我降低了要求，放慢了脚步，从一个个组长培养，一个个小组突破。每次看到他们有小进步，就给自己鼓劲。板结的泥土，有了一点点松动。我才慢慢地重拾信心，准备继续前行。
没有经历过，很难体会到其中的自我怀疑，甚至是自我放弃。所幸，曾经成功的体验，给继续前行奠定了坚实的基础。所以，成功之母有时真的不是失败，而是成功。成功是成功之母。
当你的研究进入失败的状态时，你也要努力从中寻求可能成功的，哪怕是小小的因子。一定要努力看到成功的一面。要感受成功的体感。
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