微型课，也叫微格课，是比正常课时间长度短、教学容量小的课，没有学生参与，只显示教学环节，一般在10至15分钟左右。
微型课是对教师进行课堂教学技能训练的一种培训方法，是为了快速检验、选拔教师和研讨教学而产生的。
虽是微型，但微中有全，微型课是一节完整课的教学过程的浓缩，虽没有学生的参与，常态课的基本环节，如目标、导入、讲授、总结、板书、练习、作业等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该具备。
一、要有语文味
语文课，要能体验到朗朗的读书声，教师带领学生品析语言的精妙，感悟文字背后的思想内涵，进行听说读写能力的训练，致力于学生语文素养的提高，这些都是富有语文味的活动。
切忌把文章分析得鸡零狗碎，就破坏了语文课的魅力。
二、要有文体味
语文课不同的文体，有不同的讲法，最忌脱离文体，套用万能公式。游记有游记的特点，小说有小说的味道，文言文有文言文的讲法。
在注重文体的同时，一定要教给学生学习的方法，培养学生的能力，体现师生与文本，与生活的精神对话与启迪。课本无非是例子，教是为了不教，要教会学生举一反三，触类旁通。
三、要有精巧味
要微中有巧，教学设计要“巧”，大胆取舍。备课时，一定要反复阅读文本，既要把握重点，又要构思巧妙，利用没有学生的特点，注意留白，把不重要的，不能体现素质的部分抛给学生，一笔带过，如字词处理等。
板书设计一定要精巧，因为这最能体现语文教师的能力和水平，化繁为简，设计精妙。要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的印象
四、要有个人味
要展现教师自己的教学风格，张扬教师自身的个性特点。读文本，读教参，但不唯文本，唯教参，要有自己独特的思考。这样，语文课才不会上起来千篇一律。备课时取长补短，讲课时扬长避短。擅长朗诵的就秀一段，书法绝伦的千万不要藏着掖着，如果书法不好，就少写，写工整。
要重视展示自己的特长、亮点。展示自己解读教材、驾驭教材和驾驭课堂的能力。在守住语文的根，传递语文美的同时，充分表现自己的语文素养和教学功力。
五、要有条理味
语文微型课，一定要条理清晰，讲完之后，能让不懂的人，能听出条理来，能听明白，教学的板块层次清晰，衔接巧妙。
好多教师的教案和课堂一片乱麻，讲完之后，听者也在云里雾里。
要学会大胆取舍，详略得当，重点突出。
六、要有绝妙味
一个饭店，要有招牌菜，压轴菜，硬菜，讲课就要有亮点与高潮，这些一定要往前放，别让食客吃得倒胃口了再上。语文课不仅要有效，还要有趣，妙趣横生，高潮与亮点纷呈。就像音乐韵律一样，有高峰，有低谷。讲课教师要有激情，把语文的美感体现出来。
总之，语文微型课虽短，但最见功底，语文教师就是一个大厨，要做出一道麻辣鲜香，色香味俱全的精美小菜，要花一番心思，下一番功夫，做出品牌就更不容易，既要学习高手，又要分析自己，还要看看篮里有啥菜。微课虽微，但台上一分钟，台下十年功，认真学习，提炼自己才能更上层楼。
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