从没想过，看一本书的序言，就能让自己对曾经小学时代的学习生活如此感触。
我看的是《如何阅读一本书》，作者在1972年再版的序言中提到：很多人的阅读水平都停留在小学六年级，之后就提升的很少了，所以阅读小说故事类文字不在话下，可当面对结构严谨的细致作品、精简扼要的论文，或是需要严密思考的章节，就没有办法了。
“他们可以改进，也需要改进，但他们就不这么做！”
这让我想起了自己学生生涯中阅读量较高、以及阅读态度最积极的时期———小学。
那个时候，电视节目不多，更别提手机了。爸爸妈妈也没空陪我，所以我最好的伙伴就是图书。
没错，就是图、书。因为那时候妈妈要做农活，爸爸在外上班，我就是自己一个人从最基础的图文书籍，看到拼音，再到全本文字的作文集锦。
那个时期的我，真的做到了书中所提到的“主动阅读”。我翻遍了爸爸买给我的书，实在无聊了，找堂姐拿她们高年级的语文课本来看。
再后来，有了《十万个为什么》，有了《故事会》，我真做到了“废寝忘食”，吃饭走路上厕所看书的地步。
回想起来，那时的读书目的，更多是在消遣、吸取资讯，然后无形中从量达到了一个理解能力的提升。
但用现在的眼光去回看，我发现我的主动阅读中，在“思考”这一块没有提升，大多只是囫囵吞枣，吸收、记住那些知识，然后引用到作文写作中，可并没有完完全全地达到理解启发的程度。
书中提到蒙田的那句：“初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后。”
一下就点到了我的痛处，只知道读书，却不懂思考理解应用，就是所谓的“书呆子”，“读死书”。
如今事隔多年，兜兜转转，我终于又感受了阅读的魅力，遇到《如何阅读一本书》，更让我找到了共鸣。
译者郝明义老师的序言中的这句话，也说出了我的心声：“如果没有经历这么多年的寻觅与颠簸，发现与失落，我读这本书的感受也不会这么深刻，收获也不会这么丰富！”
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