“百度思维”这个概念在我脑海里盘旋好久了，我来给它下个定义吧：“百度思维”是人不加思索询问、查找的一种习惯，从某种意义来说也可以看成是一种习得性无助。
〖新学员加入引发思考〗
以下文字想要写下很久了，自新网师新学期开始选课，这种想法愈发强烈。新学员进群，教务处就发了《一册通》，供学员了解选课流程以及新网师学习。但是很多学员不读《一册通》就开始发问。等选课基本结束，课程群、小打卡和微信群都建好之后，无论发什么样的通知，总会在10秒之内就有老师发问。《课程考核标准》两次在三个群发布通知并提醒大家要保存，然而还有老师不知道本学期到底要干什么，不断地发问。我自认为还是比较有耐心的，可是这样的不断不加思考地发问，我内心开始有了不耐烦和烦躁，烦躁过后我在思考为什么会有这样的情况呢？
近年来信息技术的发达给了人们太多方便快捷的获取信息的途径了，为我们提供了更多地学习的平台和机会，人们有疑惑就找度娘，学生有问题就找作业帮。这有问题吗？
〖儿子与“作业帮”〗
儿子五年级的时候，我又当了班主任，每天非常忙，所以说好了我负责的数学作业经常没时间管，五年级的数学已经有了一定的难度，有时孩子不会做就问他爸爸，他爸爸就下了
“作业帮”，就这样有不会的就找作业帮，作业写得轻松，好不惬意。发现问题是在孩子的一次小测试，以往数学成绩很好的儿子，这次成绩有了很大的退步。我开始抽时间观察孩子的学习状况，他不会做就找他爸爸要手机，拿着就去查，频率越来越高，我明白问题出在哪里了。于是我提议开家庭会议，我说出了我观察到情况、自己关于学习的思考以及尽量了避免在学习的过程中去查“作业帮”的想法。孩子和爱人都陷入了思考。过了一会儿儿子说：妈妈，我发现我最近不喜欢思考了，一有问题就想去查，其实有的题也不是那么难，不过为了早完成作业就找借口去查了。我说：那你觉得你这样的行为和抄作业有何异同？儿子说：抄作业基本不思考，我是稍微思考了，有时候也会给出思路，不过好像也差不多。我：嗯你分析得很好，我们不是不能借鉴，而是得时刻警惕，经常这样做可能就会出现惰性，就像你刚刚说得，不想思考了。爱人这时也接过话来：我得反思自己，是自己想要偷懒，所以想着搜出来看一看就有思路了，又不是直接抄，不过现在看来危害挺大的。最后我们一家共同商议：卸载“作业帮”，有问题一起思考，如果解决不了，去学校问老师。
我家出现的问题只是一个现实社会的的缩影，有的家长没有文化无法帮孩子解决问题，有的家长为了省事，有的家长无法监管孩子，“百度思维”无处不在。这样的现象是非常可怕的，今年暑假我参加了纽约市立大学的老师的暑期英语高级研讨班，当外教在提问或做听力练习时一再强调不准用手机搜索，但无论是在职的教师还是在校的大学生，都会拿出手机去搜索并且屡禁不止。如果不借助手机，课堂就会无比地沉闷。
〖为何“百度思维”要不得〗
首先我们了解学习是如何发生的。
学习的两个过程：互动和获得。个体与环境之间的互动过程，以及内部心智获得与加工的过程。所有学习都包含两个非常不同的过程，这两个过程必须都是活跃的，我们才能够学习点什么。大多数情况下他们还会同时发生的，因此不会让人体验为两种独立的过程；不过他们也可以完全或部分地在不同时间里发生。一个是个体与其所处环境的互动过程，另一个是心理的获得过程。
学习的三个维度：内容、动机、互动。内容维度——“学什么？（What）”：通常关注的是知识、理解和技能。动机维度——“为何学？（Why）”：包含动力、情绪和意志。互动维度——“怎么学？（How）”包括活动、对话和合作。
接下来我们从学习的两个过程，三个维度来分析一下为何“百度思维”要不得。从学习的两个过程来看，学习的过程必须是活跃的。而百度知识是单向的，即使有获得也是浅层知识的的了解，他们本身并没有被卷入学习之中，内部心智的获得和加工大多时候是缺失的。尤其是没有进行引导的孩子们，如长期如此学习，那么百度的知识并没有纳入他们的认知，他们大多时候就在原有水平得不到发展。这也就是我们看到越来越多的高中甚至大学的学生也不会真正学习的原因。从学习的三个维度来说，也许从内容的角度他们学了一些知识，但也达不到掌握技能和理解的程度。从动机的维度来看，百度的学习主要是想要快速完成任务的思维在催动着。而学习动机的真正触发是激发兴趣，要有挑战。在获得过程中 ，内容和动机维度是相互作用的。所学的内容会受到动机的影响，与此同时动机也受到学习内容的影响。从互动的维度来看，在百度学习中最主要的是没有与知识的“对话”，只是在被动的接受，看似拿到了想要的知识，其实过后就又回归原状了。
“百度思维”为何要不得，是因为在这样的过程中我们很难有真正的学习发生，如果这样的习惯养成，无异于“习得性无助”，遇到问题不会想怎么去解决问题，只会去不断求助。警惕“百度思维”，让我们时刻觉知地学习。
后记：在此写下这些文字不是我们要杜绝运用高科技，只是希望有一个警醒，尤其是在孩子们的学习过程中如何引导孩子正确应对信息飞速发展下去选择最好的学习方式。
注：关于学习的理论参考了《我们如何学习》
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