从工作单位到家走路20分钟左右。时间如果充裕，我喜欢走路上下班。相比工作时候的忙碌，回家带着俩娃的忙乱，这段时间是自己可以独处的自由，脑子可以放松地想一些事情。
我想到了自己下午送冯欢喜上学，出门前的言行可能有些失当。
冯欢喜中午不想午休，我告诉他写完两行练字，做些自己想做的事情。四五十分钟后，我从卧室出来，发现他练字的本子、笔袋、橡皮还是凌乱地放在餐桌上，一旁的纸巾盒也被画的乱七八糟。
我一肚火起，抬起脚就朝正在收拾书包的冯欢喜踢了一下，孩子怔住了，一双眼睛不明所以的看着我。我带着怒气：“又乱画，为什么把纸巾盒画成那个鬼样子？”
我手上帮他戴着红领巾，嘴里却在抱怨：“这次语文测验，老师表扬了好多人，又没你。”
“啊？是所有人吗？”孩子问的很担忧。
“那倒不是。连***老师都表扬他进步了。”
冯欢喜哭了，开始自我否定地批评。
现在我走在路上，想起来，觉得自己这是何必呢？不经意的一些举动和言行，让孩子觉得妈妈在否定他，他做的不好，妈妈生气了。
本来纸巾盒子上的乱画与单元测试没什么联系。可是我顺着自己的不满情绪，将两者一前一后放在一起，孩子心里怎么想呢？
“我乱画，妈妈不高兴。做个卷子，又做不全对，又不能被表扬，我什么都做不好。”
是我对他的否定，让孩子内心沮丧到了极点，所以才哭。而且他还要用比我否定他，更严重的话进行自我否定，似乎只有把自己说的更不好，妈妈心里的落差才不会那么大。
其实自己的本意并非孩子想的那么多心。可是行为做出来，话说出来，孩子那点单纯的心思就会琢磨“怎么让妈妈不生气”，“她别因为这个就爱我少了呀？”
我是太放任自己的情绪，忽略了孩子的感受。我只看到他乱画，却没有认真地去看他画了些什么？也没有跟他沟通过，他为什么要画？
我随口说了一句他没被老师表扬，却没有看到那张卷子，相比上次，他记住了写名字，没有漏题。他在有限的时间里，刚写完就要上交，根本来不及检查。还有错的那些题，他只是一个人在摸索，还没有人告诉他快速正确的解题方法。我没考虑这些，只是一味苛责他做错了。
这都是多么没道理呀！我自己做所有事情都不能保证有序正确，今天因为情绪上来，无形中却用这个标准去评价孩子。
实在是汗颜，感觉自己违背初心有些离谱。
网友评论