最近上课似乎是遇到了瓶颈，有点不知道该怎么上课了，我一度怀疑自己到了职业倦怠期。后来还是反思了一下原因，一是，随着生源的变化，我对孤独症孩子的教育是知之甚少的，经验不足导致行动困难；二是因为孩子们确实对数学好像不太敢兴趣，三是因为这学期有了教学资源包在一定程度上干扰了我的上课思路，四是确实用在备课上面的时间少了，所以导致上课对于我来说竟然成了一件有压力的事情。但我知道“越是艰难处，越是修心时”，面对困难就要迎难而上。
昨天上课的时候，很多孩子的注意力不在课堂上，看似他们是乖乖地坐着，但是对于老师的提问几乎都是置若罔闻，所以很多时候我都是自问自答。学习的时候也是，只有我在一个一个地教授的时候他们才会将注意力放在学习上，其他时间，老师的课堂行为跟他们好像是无关的，昨天上课时一个家长在教室里帮忙维持纪律，所以我能按照计划将教学流程走完，但是如果没有她呢，我可能一节课很难教授什么。
今天孩子们的上课纪律比昨天好很多，但是一上课就有一个孩子的鼻子流血了，又不是特别严重的那种，我给他几张纸让他擦一擦。一节课他都是在弄自己的鼻子，这件事要是在智力障碍孩比较多的班级可能会是引起不小的“风波，”但是呢，在孤独症小朋友比较多的班级，没人关心他的鼻子流血了，孩子们都各自沉浸在各自喜欢的事物中。这也是一件不太好的事情，当在一个团体中，彼此之间没有了关于生命的关注，是会令人担忧的，但孤独症的特点就是对无生命物体的关注，多与对有生命物体的关注，这很难改变。
下午路过这个班级的教室，孩子们在上儿童舞蹈课，他们规规矩矩地坐在板凳上，跟着老师有模有样地做着动作，让我想到，这大概是我的教学方式的问题，为什么孩子们能够参与到一些学习活动中来，而不能参与到一些教学活动中来呢？今后要采用三段教学法，按照固定的模式，教授知识。特殊教育真的不简单，要找到教育的规律、要找到孩子的兴趣点、还要把握学科的教学特点。
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