一、如何展开文本解读
国内关于文本解读有两大流派:福建孙绍振教授和上海师范大学王荣生教授，切入点和切入方式不同。
文本解读对于一线老师是难点，很多老师没有这方面的能力，只会生搬硬套。
对此，祖文老师也提到自己参与教师用书的编写，这是一本写给一到五年教龄老师使用的教参，通俗易懂，不具有可读性。因为其定位低，所以上课时上不容易出新意。
那么如何才能有新意呢？那就是一定得提升文本解读能力。我们需要找到每一篇文本的独到之处。那独到之处又在哪里？如何切入?
在这次的加课中，我明白了要立足文本去思考，严格来说文本往往有一些特征: 一种特征是自身所具备的文体特征，并由这些文本特征延伸出自己叙述的特别之处; 一种特征是本身不具备，但是与其他文本聚合在一起时，会衍生出一种新的特征，这种特征只能在这种聚合环境下才有显现。
正是如此，所以采用色块进行文本解读。祖文老师也以五上第一单元作为例子，介绍了如何用色块进行文本解读。明确只有选择合适的抒情方法，才是本单元教学的难点，在教学中要做到将阅读要素和习作要去拧合在一起。
此外，也通过苗旭峰老师她们教研组的困惑，再度告诉我学到的到底是内容，还是方法。内容不是最重要的，方法至上。所以为了突破这个重难点，需要创设真实情境，利用问题与方法，还有如何解决这些困难共同营造了一个真实情境，在此情境中去解决问题。
最后，祖文老师也表示对于文本解读，不是简单的事，是需要长期的训练与正确的方法。
二、感悟
其实听完这次加课分享我也是懵懵的，原因是什么呢？四年级的色块到底是怎么回事呢？留级生实在不会，回头赶紧补起来。这也让我想起来那天新娜老师给我的留言，她说听完祖文老师的课后，一下子有点不知道该怎么上了。大单元教学没有基础怎么办？
记得当时我是这么回复她的，我们学名师的课不是为了照搬，即便大单元教学用不了，我们可以学到文本解读的能力，比如就像他用彩色笔分析文本就可以学，所以心理负担不必那么大。
我是何时悟出这个道理的呢？应该说是近两个月在各种群穿梭，在大家的鼓励下，我明白了：无论你是怎样的人，只要你开始了，永远不会有人笑话你，既然如此，又何必拘泥于那么多呢？
所以这次的文本解读，也再度让我看到了薄弱点，需要加强补课。人外有人，不希望自己永远当那只青蛙，就要行动起来，加油。
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