王主任在听说了我的月考成绩有了突飞猛进的进步后非常高兴，对我说这就是调动学生学习积极性后的巨大威力！我深表认同，这一个月来，学生学习历史知识的兴趣确实与日俱增，这不得不佩服王主任对我一点一滴的指导。
本以为我的历史课已经成型了，可王主任还是提出了改进意见。他说，前一阶段是你给学生们找关键词，下一阶段应该让学生自己寻找关键词，学生才是课堂的主体啊！我一下陷入了两难，我认可王主任的观点，可这样的话我在课堂上还有什么存在感呢？王主任看出了我的顾虑，笑着说老师就是引路人，你把学生们引上学习的路了，你就成为了一旁的指导者，引导他们去做好每一环节的工作就好了。
这是我从教以来接受到的最违背常理又最有道理的指点。是啊，老师的任务不是替学生去学习，而是让学生学会学习。我们每节课扯着嗓子一遍又一遍的强调每个知识点，学生未必就会重视，弄到最后恐怕只是把我们自己教会了而已。
对于学生自己找关键词这一环节，王主任说可以让学生分小组取消，每个小组找一个部分，找到以后派代表到讲台上公布，如果全班同学都同意，那就把关键词书写在黑板上的知识树里面。等所有的小组都找好了，知识树也就成型了，这个时候再引导学生根据他们自己找到的关键词记忆历史知识，就会格外有亲切感，记忆效果也会更好！
这些建议在我看来都很好，但是我实在不敢放手让学生自己去找，生怕课堂秩序会因此控制不住。说到底，我其实还是不敢跨越传统教学的鸿沟，我思想上还是个老学究、老古板。我从小就是被老师用传统教学的方式培养大的，骨子里认为死记硬背就是王道，所以我放不开手脚。但是现在的学生变了，思想和我们那时候不一样了，再不能用以前的方法教他们了，那样教出来的学生也不适应当前的社会。
我虽不敢让我教授的所有的班级都按照王主任的要求进行改革，但还是挑了个最好的班进行试点，因为这个班整体秩序良好，我能掌控的了。
到此为止，我的课堂变革应该说画上了一个句号，这背后最大的功臣无疑就是王元磊主任，我用何种语气都无法表达自己对他的崇敬和爱戴！
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