这一条建议中，苏霍姆林斯基谈的是对“后进生”的教育工作。正如他所言，在我们的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。这样的学生，他们对教材的理解和记忆所需要的时间比一般的学生要多得多，而且遗忘得也更快。于是，在我们的教育工作中，很多老师和家长就渐渐把他们的学习引向了死记硬背的错误道路，以为多背多记就是最适合他们的学习方法了。
殊不知，死记硬背的习惯，会让这些学生变得更为迟钝！对于这样的学生来说，最有效的手段还得是多读书！
为此，苏霍姆林斯基还介绍了他在教学中所使用的一些有益的做法。他总是会注意给这些“后进生”挑选一些用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来揭示各种概念、概括和科学定义的含义的书籍和文章。这样一来，可以让这些学生的头脑中产生尽可能多的疑问，也可以经常发现某些让他们感到惊奇与赞叹的东西。这些，无疑都会促进大脑的发育，也让“后进生”渐渐赶上一般的学生。
在文中，他还特别举了费佳的例子。那是一个一开始甚至连应用题条件都来不及记住的孩子。经过一本特别的习题集的读解训练，以及一套专门的阅读书籍的阅读训练，到了五六年级，他的学业成绩就追赶上来了。
这样的例子在我此前的生活经历中是极为少见的。我们常常认为阅读就是语文学科的事情，在我们的身边，听惯了的也是无尽的补课。下至幼升小，上至初及高，语、数、英，物、化、生，各个学科，哪科不行补哪科。但补课的目的无非都是让学生学会在正课上没有掌握的教材内容。像那样的补课，基本上也都是治标不治本的。因此，很多孩子从小就补课，补到初中，补到高中，还是越补越差。究其原因，还是因为没有学会阅读和思考！阅读是一切学习的根本，离了阅读，学习就如无源之水、无本之木，难以获得根本性的长进！当然，思考也很重要。
这又使我想到自己所教的学生，很多学生就是缺少阅读与思考的。他们虽不至于像费佳那般，在小学可能成绩看上去都还不错，但到了初中，随着课程的增多，内容的加深，一部分学生学习能力的欠缺就渐渐显露出来，甚至很快落后，成为“后进生”！一去了解，绝对都是没有阅读习惯的学生。他们小学阶段阅读书籍的数目都是屈指可数的，甚至有的可谓少得可怜！还记得，班上有个思维特别活跃的男孩子，数学成绩一直不错，但其他各科包括物理和化学，虽努力，却一直不见精进。经过了解才知道，他的小学六年，竟然没有读过几本课外书，家长只给他买各种习题和试卷，还认为阅读各种课外书籍都是浪费时间。由此可见，我们的很多家长对阅读还是有巨大的误解的。家长认识如此，再碰上不重视阅读的老师，六年下来，可以想见学生的各方面能力的提升程度一定是不会让人满意的。不仅如此，还会自然而然地影响到初中，甚至是高中阶段的学习！
作为中学教师，学生的小学我无法参与，但在以后的教育教学中，也还是要牢记苏霍姆林斯基的建议，尽量多的让学生阅读，通过各种形式促进学生阅读！“书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段”，这也是我们最应该教给学生们的！
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