近期，观察孩子，常常可以看到一些表面上的悖论。
比如，超级热爱阅读，却词不达意，下笔铅重。
小b表面看，爱书如命。上厕所也抱着书，吃饭也抱着书，睡觉也抱着书，去到哪里都带着书去看，而且不是表面应付的那种，而是沉浸式的看书。可以用废寝忘食来形容。看的书也很杂，历史，童话，寓言，尤其喜欢数学类和围棋类书籍，从《马小跳学数学》到《数学冒险岛》，系列专题图书，几乎全部读遍，很多书还反复的读，以至于被翻烂了。还有各类的围棋书，他经常自己翻阅棋谱，自己经常回去摆棋盘，然后就开始跟人对弈。
但是，如此热爱阅读的他，每次写作文的时候，我几乎可以用吐血来形容。
字写得随意，奇丑。逻辑不清，一堆废话。
有时候，真的会很想忍不住批他：你看的书，都看到哪里去了？
不过，每次都忍住了。
自我安慰：热爱阅读，终究还是一件好事。起码他的数学几乎都不用怎么学习，总是能够很轻松的掌握。
至于作文，除了大量的输入，也还是需要掌握输出的方法，或者用输出倒逼输入。
先不断的强化阅读的兴趣，还后再逐渐的聚焦重点内容。
而且，在自己力所能及的时候，也还是要创建机会帮助一下他。
于是，开始寻找一些书籍，一些工具，让他们有机会能够去接触和感受。
比如，在行动线中展开五感。
新学期，老师布置的作业，就是写一种自己喜欢的植物。
小b完全无从入手，可能确实也因为他对植物的感受有限有关。
对植物无感，或者说，没有太多感，其实也跟我有关。从小，我更加喜欢动物的陪伴，喜欢观察动态的事物，喜欢能够互动的东西。
不管动物也好，植物也好，终究都是生活中不可缺少的一部分。
于是，陪伴着小b，启发他，面对桃花，你看到了什么？颜色？形状？能否比喻？有无拟人？你听到了什么？笑声？蜜蜂的嗡嗡叫？小鸟的叫声？你闻到了什么？香甜？可口？你摸到了什么？柔软的？凉凉的？你感受到什么？喜欢桃花吗？还是喜欢春天呢？还是喜欢这美好的生活？
于是，他一发不可收拾的写了差不多300字。
作品得到了老师的表扬，也让他开始慢慢瓦解自己写不好作文的自我评价了。
孩子毕竟还是弱小的，面对困难，很多时候确实不知如何去面对和处理。
与其抱怨，与其愤怒，不如还是尽己所能去给到一点帮助。
万一，还是效果不显，那就要学会接纳。
终有一天，绝大多数的父母都得承认：我们自己很普通，我们的孩子其实真的很普通，我们努力了，但不是所有的努力就一定会有成效，但努力的过程，就是意义本身。
不管是否优秀，爱，一直都在。这就是意义。
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