《给教师的建议》

它原本的名字应该是《给教师的100条建议》，不过这个版本删除了100条，我猜测可能是这个数字看起来有点多了，怕吓着读者，所以就省略了。不过，我觉得考虑多余了，一般看这本书的，大概率都是老师或者预备役老师，根本不会嫌多。

阅读之前的提示：这本书作者（1917-1970）是出生于一战，参加过二战的苏联教育家，所以结合经历，这本书具有非常浓厚的政治色彩，比如说共产主义，当然也非常具有时代色彩。

我之所以这样说，是因为虽然是100条且条条联系交织的，但是关键词可以很好地进行提取要点。

1-劳动

特别多的章节都提到了这个关键词，而且这个词带来的内涵非常丰富，包括集体性的劳动，创造性的劳动，劳动的思考等。我对此简单的理解就是，劳动使人思考，劳动使人感恩，劳动使人品德高尚。比如学生参与劳动过程中会思考怎么样提高劳动效率，学生劳动种植的花和果实会请老人品尝，学生劳动会让他们勤劳朴实……

2-阅读

这个关键词，让我想到了一句有名的话，“教师要教给学生一碗水，教师自身要具有一桶水且是源源不断的活水”，当然意思就是说教师要保持具有不断学习且终身学习的能力。阅读带来了很多好处，启发思考，引起兴趣，扩展知识等等。不过我记得引发新知的一点是：提高记忆在阅读的时候，大量的阅读会引发无意记忆，也就是你看的越多，疑问越多，思考找答案阅读，然后你又会加大阅读，形成一个循环，有点像那句话说的“吾生也有涯，而知也无涯”。

甚至苏老师还提到了，中学要准备每个年级的一套书单，毕业之后要准备一套书单。苏老师会因为一个学生不断求知要看书而觉得自己必须做好给学生提供书的责任感。

3-家庭教育

这里说的当然是家校共育的重要性，不过我觉得稍微不太符合国情的是，小学老师提前一两年就知道小学要教的学生并且对学生家长进行培训沟通，以后孩子进入小学有了家庭教育衔接会比较容易。还有很多家长的一些培训课程，我个人是比较感兴趣的单子，但是我觉得这个实施的难度放我们这里难度会比较大。

4-直观性原则

这个选择非常有名，但是在我备考时候学习的比较简单，无非是言语直观、实物直观、模象直观，我的理解也比较简单。但是这本书里面特别阐释了这个选择，这个原则对老师的要求比较高，而且达到的标准也比较高，确实是引发我新知的一种。

5-德育

其实这本书里面提到了不少德育的建议。我觉得还是比较中肯的，比如对犯错不要简单地惩罚学生让学生听话，而应该了解背后的机制，让学生进行自我教育，这样才会改正。

当然，必须说明的一点是，这本书当然有非常多的教育的点值得提出来，我只是选取了关上书仍然能够回忆出来的点，并且苏老师也在文中强调，现象是多种因素的作用下呈现的结果，教育只是其中之一。