2023.2.17
我是讲同步加拓展课的，一周一次课，因此一般在学校老师讲完之后再讲，这样可以省去讲概念的时间，直奔要点。但是在讲课过程中经常听到学生会讲这样的话：“老师还没讲”。
以前并没有太在意，学校还没讲是事实，我就会把基础知识给补上。但是“老师还没讲”就是自己不会的正当理由吗？
我的答案是：不应该是。老师没讲，难道自己不能自学吗？现在学生如果再拿这个理由作为不会的借口，我经常的回复就是反问：“老师没讲是理由吗？”然后他们立马就能明白我要表达的意思，尤其是高年级学生。
从上学的时候我就认为，只有老师讲了我才能会。自学虽然不是什么“大逆不道”，但是“自学”这个词完全不在我的词典里。现在步入社会后才发现，很多东西别人是不会教的，只能自己搜集资料，自己抽空，学不懂的自己上网查询，查不到的就先搁置，以后有能力了再解决。
所以，我慢慢意识到自学才是现在、未来都需要的能力。2020年寒假的时候我带几个六年级学生用7天时间，每天2个小时，我不讲只负责答疑，把六年级下册4个单元提前学完了。
现在慢慢发现那些尝试过提前学的学生，主动性好像变好了。寒暑假的时候已经开始提前学下册要学习的内容了，遇到学习问题也会更主动去问了。这不就是我一直想培养的主动性吗？
虽然提前学和主动性没有必然的联系，而且培养主动性还有很多其他的条件，但是提前学，确实很考验学生的自学能力，同时也很锻炼学生的自学能力。一旦他们能够克服自学过程中的困难，就能感受到克服困难后的成就感，有时候还会感受到提前学带来的优越感，他们尝到了提前学的甜头，慢慢就会把被动学习变成主动学习。
据我了解一个人一旦开始了主动，就会慢慢感受到掌控感，一旦通过自己的努力做成了一些事，就会产生胜任感，如果再有人对他们的主动提供支持，那么他们的主动性就会越来越好。
掌控感、胜任感，以及来自家人的认可产生的归属感，这不就是自我决定论的三个必要条件吗？
所以，我现在非常提倡学生提前学，不是预习，而是提前学。他们的差别是：预习一般比较浅，内容比较少；提前学一般要深入一点，内容多一点，一般不少于1个单元。
如果要培养孩子的主动性，可是尝试从培养提前学开始。
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