2017年11月19日，周日：上午主持与口才，报名参加朗诵三级考试，中午完成剩余作业；下午滑冰累计超2个半小时。两天看了好几本《笑猫日记》，搁置了一年半的书，又捡起来看，大呼简单。该书尽管被誉为口水书，但还是比较正能量的，加之米阅读速度可以，故让她自主安排。我用四天完成《彼得潘》的阅读，并形成讨论提纲，后面几天就是不慌不忙地讨论了。明天开始读英文版。
2017年11月18日，周六：回家看外公外婆；上外教英语课；阅读《彼得潘》和《笑猫日记》。
2017年11月17日，周五：钢琴主科；完成部分作业；阅读《彼得潘》和《笑猫日记》2本多。
2017年11月16日，周四：今天报名参加航母组织的亲子共读分享会，向米推荐了《彼得潘》，米一口气读了19万字的三分之一；钢琴陪练课一节；筠姐邀请我参加玥玥姐姐的健身群，太开心了，希望能把米培养成玥玥的样子。
点滴：活动结尾出现的转折，是无论如何始料不及的。虽然极力克制、努力沟通，但遭遇一次无以言表的沟通，也许可以用“无力感”概括自己的心情吧。一天内听说了一些事情，事后反思，有如下感受：
1、无效沟通是怎么发生的？撇开一切令人眼花缭乱的旁枝末节，无效沟通的根源其实在于目的的背道而驰。而如果一方极力协调，想找到一个对大家都好的解决办法，而另一方面却需隐藏自己的真实目的，这样就会耗时漫长，并且让沟通不断下滑，直到不可收拾。
2、家长的分歧如何发生，其缘起都在为了孩子。但是否真的对孩子好，就不好说了！
3、每个人都有自己的情绪，都有自己的立场，但无论家长之间有任何分歧，都不应该扩大化，尤其不应暴露到老师处，将家长的分歧/矛盾转嫁到孩子身上，道德吗？
4、家长之间的分歧/矛盾，在一方以大局为重，以团结为重，积极对对方予以肯定、强调团结和谐的意愿之后，另一方仍将分歧/矛盾扩散化，为伤害对方，尤其伤害到对方的孩子，道德吗？
5、老师应介入家长们之间的纠纷吗？老师的位置必须是永远中立的，因为其职业操守明确这是基本底线。
清者自清，日久见人心。一切让时间去澄清吧！
2017年11月15日，周三：早上发给米爸过目，米爸大刀阔斧，砍了三分之二强，但面面俱到，言简意赅；上午即发到组群里。白天发生了一系列的情况，让人应接不暇。还好，人比较冷静，未予应对，因为问心无愧，该尽的心尽到。清者自清，由它去吧！
2017年11月11-14日，短期课程。
14日：乘车游喀斯特地貌和溶洞；射箭；下午回程；晚上回来后，整理行李，然后为孩子们的短期课程报告准备一篇卷首语，作为对此次活动的总结；写了两版，忙到夜里一两点。
13日：竹筏游漓江杨堤，浅滩上的凤尾竹；崖壁上钟乳石造形是喀斯特地貌的证明；靠想象的：睡姿美女、笔架山、元宝、鱼嘴、骆驼、仙人指路等。卵石江底的水草丰茂，因逢枯水季，很多黄绿色、墨绿色的水草浮出水面，江边有些竹因缺水而枯黄。最大的遗憾是，竹筏都是电驱竹筏，无水溅湿鞋子之忧，发达噪音巨大，少了龙虎山下坐竹筏的惬意恬静；晚食西餐，发现西餐餐具使用顺序用错了。
12日：早八点集合早餐；迷你俱乐部一天；晚上演出因未被选中而闹情绪；晚上夫妻游戏，米爸因蒙眼画大象而书出“大象无形”巧妙应答而出彩，压气球因米妈动作利落（自夸痕迹明显）和夫妻配合默契而技压群芳（再次自夸）。
点滴：昨夜Club Med的G.O寻找参加晚会游戏比赛的夫妻档，万万没有料到竟通过打感情牌说服了米爸参加，近上台前更是贴身守护，生怕我们临时脱逃。其中一个游戏是，丈夫蒙眼，妻子指导丈夫在画板上画一头大象。我心中嘀咕，随米爸凭感觉画可能比我乱指挥画得还好。没想到，主持一声令下，米爸竟然刷刷刷开始写字，“大象”两字未完，我就会心笑了，“大象无形”，一语双关，完美。在坐的中国人或“中国通”都会报以热烈的掌声。米爸的多年积累，算是派上了用场。台下的米也很开心，很多方面不着调的米爸时不时会来点惊喜。
点滴：在妈妈分享群分享了欧丽娟的系列讲座《中国文学史》、《唐诗新思路》和《红楼梦》，受到众妈妈的认可。腹有诗书气自华，喜欢这个和姐姐同名的台大女教授。
11日晨五点四十三分叫醒即起。五小时火车，办理入住，夜与燕云同室。
2017年11月10日，周五：钢琴主课。准备出发行装。晚上兴奋，十点入睡。
2017年11月9日，周四：早上闹起床气，找不到水彩，匆忙出门；语、数、外期中考试，听米的说法，学生的考试成绩是直接影响到对老师的考评的。晚饭时米汇报了考试情况。据说，语文只提前了5分钟完成，但也检查了一遍；作文写了301个字，是以前写的作文，可以写人也可以写动物；米选择了写爸爸，但换了一件事写。数学的加分题也完成了，但完成速度大概算中等。英文太简单，没花多少时间。Tommy英语作业拖拖拉拉花了近两个小时才完成，声称不喜欢抄写单词、词组，但非常明显，米注重书写，故写得慢。晚上又看了一会《百科全书小布朗》，十点半睡觉。
期中考试查漏补缺：晚上接到班主任的电话，沟通米期中考试的情况。张老师对米寄予了比较高的期望，但这次考试的结果很不理想，主要暴露出如下几个问题：1、诗词部分，错字反映出对诗文的意思未理解；阅读部分，前面两题比较简单，米有反复擦涂得痕迹，反倒做错了，后面难度大的题目倒抓得很准；作文，尽管是熟悉的作文，却没有用旧稿，而是写了新内容，但文的主题与标题不符，即跑题了。老师的关心让我深为感激，也让我反思如何家校联合促学习。米知道是谁打来的电话，于是乘热打铁与米聊了一下。“灯下草虫鸣”，米心想着萤火虫，所以写为“灯下草虫明”，明显是错误领会诗文的意境。另外，从常识来说，“雨中山果落，灯下草虫鸣”，这描写的是秋景，而萤火虫只出现在暮春和夏天；灯下是无法看到萤光虫发出的微弱的光；再从诗的高下而言，一个鸣字，除了视觉，还增加了听觉感受，整个诗的意境就更饱满了，这一错误真实反映出米对该诗文的理解不透彻。阅读理解部分，一直是米畏惧的部分，适当地增加练习，应该是有必要的，但三年级以后因速度问题她自主支配时间明显减少，已影响到她的学习积极性，英语阅读、补充诗文学习、补充数学习题本学期完全没有开展。速度慢，影响作业积极性，积极性不高，速度更慢，有恶性循环的风险。速度慢的症结，我似乎还没有切准脉。如果米不愿意增加课外作业量，如果在日常阅读中增加讨论，尝试精读，应该也可以起到同样的效果，但这需要父母具备辅导精读的能力，看来我还得补补这方面的缺。作文，米似乎写的是爸爸的风趣，但仍使用了旧题目“幽默的爸爸”，随着米词汇量的增加，作文能力的提高，这个问题应该可以慢慢地得到改善。作文存在的另一个比较突出的问题是，内容不紧凑，相对松散，不知是因为专注力不够，思维飘忽，还是作文技巧方面的薄弱，需要米爸好好分析分析，看如何调整。下一步：针对米的课外阅读，有意识地增加精读讨论，针对速度慢的孩子，先从重质不重量始。
关于作业速度：“你们说A同学速度快，周五就把所有的作业完成了，但她的作文，张老师让她又改了三遍，而我是直接誊写的。”米急着为自己的速度慢开脱。“是呀！A同学就是妈妈说的毛快，你们俩要是相互中和一下就都完美了。你再快点，她再慢点、精细点。”我赶紧接话。米未作答。这个问题还得慢慢来。无论我催得多急，米从不降低书写的质量，这一点其实是应该鼓励的和肯定的。但如何提高速度，还得继续挖掘原因，慢慢调整。
2017年11月8日，周三：早上7点一刻起。今天有编程猫，希望她把合唱团和外教英语的作业完成。晚上近十点才完成编程猫。很喜欢妈妈推荐的《去旅行》。
2017年11月7日，周二：早上7点起床，用一刻钟完成涂色。收到梓墨同学送的密码本，甚为开心。晚上语文作业效率太低，写到近十点，睡前赶着看了一点《五年级神探小布朗》，果断下单给她买了第一套。米说，小布朗真的很聪明！他的问题，你有没有自己想出来的。没有。都要靠后面的解答。是的。好多东西，我都不懂。那可以理解。这套本我放在购物车中好久了，本以为比较适合五年级的小朋友看，但你字这么大、行距这么宽，正适合二三年级的小朋友看。
2017年11月6日，周一：早上，帮米完成作文配图的涂色，让她睡到7点一刻。认真是认真，就是速度太慢，只好在睡眠和作业之间做点变通，事后才知道帮米把麦子涂色涂错了，本应涂成金黄色的。晚上，MTH课1小时；因为有作文誊写，又弄晚了，十点才睡。魔杖到了，甚为开心。
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