这是杏坛网研社李琳老师赠送的杨卫平老师的书，收到书第一眼看到封面上的书名就深深的喜欢上了，于是赶紧拿出来开始阅读！
杨卫平老师是河南名师，全国优秀语文老师，在2019年的河南教师读书会的年会上，曾经见到了杨老师，她是一位和蔼可亲，乐观开朗的老师！
杨老师，在这本书里重点写到了她的两位学生张榕麟，张梓妍，在平时交往的日子里，与她两年时间画出了在课堂上和生活中的画像，记录下最美的精彩瞬间！学生们画画，杨老师根据画画的内容写文章，用58篇日记体的形式，按照时间顺序写下了这本书，我读着那些发自杨老师内心的朴素的文字，被她的爱心深深打动了！
在2018年10月25日，杨老师得到了学生榕麟画的第一张画，画面中就是杨老师当天所穿的衣服，看到这幅画，杨老师一定能想起当天的情景，以及发生在课堂的事情，对她来说，不仅仅是学生对她尊敬爱戴的见证，同时也能也是她时间岁月的留痕！
已经50岁的杨老师，看到学生笔下的她，心中感到如此的幸福。为了配合学生每天都能够画出穿不同服装、气质不同的她，杨老师疯狂的在网上买衣服，果然，学生的画像中，杨老师的衣服不雷同，一件又一件！
在第一辑中，重点写学生对她的画像以及画像的特点，和当天发生的事情！
在第二辑中，杨老师的写作风格有所变化，图文并茂，彰显师生情，同时还写到了当时课堂上所讲课的内容，以及她关爱学生的情景！
在11月7日的第七幅画像是杨老师上写作点评课，杨老师谈到了写作教学的“三法”：
1.“不教那么多，只教一点点。”杨老师批改作文，是把学生叫到身边面批，写作中的选材、立意、结构、情感、语言，每次只教一点，点点点滴滴的进步，都要及时给予具体鼓励，这样时间长了，慢慢帮助他们建立写作的信心和兴趣。
2.“越简单越美好”要把写作技巧简明，写作的技巧不是高深莫测，无可把握的，而是简单便于学生模仿，贴着人物写。
3.“少讲几句，多评几本。”杨老师认为写作是个性化行为，老师的有意指导，有时会画蛇添足，适得其反，限制学生的思维，陷入千篇一律，众口一词的窠臼，还不如让学生自己投身习作，然后根据他们的作文，肯定优点，指出缺点，奠定下一次写作的基础。
在写作点评时，她采用层级式点评，把学生的作文分为好、中、差三个层次来点评，每一个层次找出一两篇作文进行范读，然后再具体点评。
她认为写作无模式，写作有个性，写作有真情，写作点评要多元化，客观化，动态化！
文中还写到了杨老师对学生的关爱和转变，硕儿是学困生，总是耐心的教导他，关心他硕儿在杨老师的爱心下变得爱学习动脑，成为了语文课代表！
老师认为，允许学生出错，才能培养他们求知的愿望，探索的精神和创新的能力，一切都正确的，那不是孩子，是木偶，是机器。我们要培养和陪伴的不是机器，而是活生生的人，所以她能够平静平和平顺的允许学生犯错！
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