浅谈孩子良好兴趣习惯的培养

        温饱思艺术，对于每个有条件的的家长都想让自己的孩子在艺术方面有自己的一技之长，通过这种一技之长的学习增强孩子的自信心，锻炼孩子的毅力和恒心。但这种愿望是美好的，最终能坚持下来的能有几个？有些是家长坚持不下来了有些是孩子根本不感兴趣，怎么也在所学的专业领域内没有太大的突破领悟不到所学的艺术门类里美妙的东西，以至于越学越感觉枯燥乏味。作为一名艺术教育者我粗略的谈谈自己的拙见。

      激发兴趣、用行为表现、使这种行为习以为常、从而成为性格的一部分。

      兴趣的激发和行为的表现这两个过程非常之重要，这需要老师和家长之间有良好地沟通和配合。

      首先每一个艺术专业的学习都是一种的行为，作为老师应该不厌其烦的灌输孩子去做去尝试，直到这种行为成为习惯。关键是怎样令这种督促让孩子愿意接受、乐于接受不起逆反心理？这一步关键在老师，艺术特长的学习本 身应该是一种轻松、放松的状态。不能让孩子感觉倒是一种负担，一种任务，这样就适得其反了。孩子既然选择了这个专业。说明孩子起码不逆反这个专业，在选专业之前大多数的家长都是征求了孩子的意见才报的名。这样孩子就有一种原始的兴趣在里面了。我们老师要做的是让这种原始的兴趣点最大化，循序渐进的让孩子在学习的过程中爱上这个专的业，让他在以后的人生道路上有另一个自己独有的天地，感受这一艺术给他生命带来的美妙，让自己的生命更加五彩斑斓。

        疏导比灌输更为有效，强制的给予容易引起孩子的逆反情绪，好不容易有了一点兴趣，被一些老师给浇灭了，这很可悲。远古时候的大禹治水就是用疏导的方法来治理水患，这种方法在逆势的情况下都有效，何况孩子在学专业的时候的心理是顺势的，培养这种顺势的状态以至于成为习惯是老师的责任，不要孩子一来，就要求孩子在以后的艺术领域有所建树，这无疑是一种偏激的教学目的。要知道孩子在学习艺术特长的过程中养成的一些良好习惯比什么都重要。首先老师要有爱心。不管孩子的性格脾气如何，老师首先把自己的位置摆正，用爱心去培养他，让他感受到你在为他用心，要以乐为教以教为乐，不能以教为教麻木的重复自己的一种教学状态，在上课的过程中用一种活泼、轻松、自由的方式来完成每节课。老师要一不厌其烦的强调完成艺术作业这一事件的轻松性，要给孩子制定往复循环这一事件发生计划，以至于在这一事件不发生的情况下孩子感觉不舒服。当孩子在感觉没做这件事和少些东西似的，我们的目的就快达到了。

        老师要在自己所教专业中研究教学方法，要有自己的一套教学方案，不能人云亦云，人教亦教。用自己的独特方法让孩子从易到易的学习。文艺大师丰子恺说：“大凡研究各种学问，往往在初学时尝到甜味，一认真学习起来，就吃尽苦头”。足以看来从易到易不容易做到。特别是老师在教学过程中要做到这一点是要下一番功夫的。老师首先要把苦头吃尽留给孩子甜头，这样孩子的积极性就会提高。孩子的理解能力和学习能力以及对事物的认知能力都和年龄的关系非常大，根据不同年龄的孩子讲解专业技法要有不同的方式，比喻，拟人，夸张的方式多用，要用的恰到好处。凡是专业技能的传授上最好小切口的传授，所谓小切口深挖掘。深挖掘的过程中也要先浅入、浅入再浅入慢慢的就成为了深入，深入后再挖掘。

        人们对艺术的需要是潜在的，它

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靠实践体验，靠长时间的碰撞加上教育者的引导，逐步形成并产生感情，形成浓厚的兴趣，这样才能更好激发对艺术特长的练习动机。循序渐进，自觉确定目标，支配和调整自己的行动，已达到预期的目的，这也是锤炼意志的过程，孩子意志品质、信心品质、耐心品质等一些品质的训练都在这一过程中开始了，从而形成一种独立的优良的性格。