今天学习了于洁老师的一篇文章——《带好班的两大捷径》很有感触。
于洁老师总结她带班的两大招：一是“守”，一是“定”。
一个“守”字， 就是一个屋檐下的方寸之地。作为老师，就要守着我们的班级，守着我们的一亩三分地。
1.守住几个时间点
有几个时间点教室是比较乱的，比如早读课老师还没有进班，但是大部分学生已经到班时；比如预备铃声已经响了，但是任课老师还没有进班时；比如做眼保健操时，尤其是学生没啥作业的时候或者作业不会做的时候……
作为老师，我们就常在这些时间点到教室转转，不用大吼大叫或者训斥学生，安安静静地守在那里就行。
2.守住我的老位置
于洁老师在教室后有一个固定的位置，当她在那几个时间点进班级，教室里安静下来后，她就在固定的位置坐下来，欣赏课代表在讲台前的领读，这是对领读的课代表的大力支持和配合。
长期以来，我也是这样做的。想做到“老师在与不在一个样”真的好难，想想吧，领导在与不在，成年人的表现还不一样呢！
3.守住班级的正能量
于洁老师说，她转班和坐着的时候虽不说话，但也没闲着，她用手机拍下了大量的美好：课代表自信领读的样子，某同学专心致志紧跟课代表的样子，学生自习课上认真做作业的样子，不懂就请教问题的样子，一板一眼做小老师的样子，走过窗口学生正抬头专心听课的样子……
把这些照片汇集到班会课，学生看到这些照片，眼中的惊叹一目了然。想在班级弘扬什么，通过这样静悄悄地播放就可达成共识。
4.守住优美的环境
很多老师说自己的班级早晨还挺干净，但上了几节课后尤其到了下午，就到处是垃圾和歪歪扭扭的课桌了。其实是没有做好“守”这个字。
课桌椅根据地面标志定位，眼保健操时指定专人打扫；关注教室垃圾桶周围环境，老师自己转班时也经常顺手理理讲台，捡捡小纸屑…
守，就是一个明确的信号：老师一直都在。等一年半载，学生静心学习的习惯养成了，老师就可以渐渐放手，时而在，时而不在。
一个家庭中，情绪稳定平和的父母，更可能带出幸福快乐的孩子；一个班级中，情绪稳定平和的班主任，更可能带出阳光热情的学生。
1.岗位固定
人在做自己擅长的事情时，内心是宁静且有成就感的，班级管理同样如此。岗位的固定，就是培养一个熟手的过程。每个人练出自己的专项能力，各司其职，事情就能够完成得又快又好。
2.信念坚定
接班时，很多问题学生都有点定型了，比如这个学生是作业“老赖”，那个是上课“睡神”；这个总是下课惹事，那个总是课堂干扰别人……假如一个老师眼睛里只看到这些，心里只记得这些，那么基本每天都是心塞的状态，怎么办呢？用一种全新的眼光去看他们，相信他们终会改变。有了这个信念，工作起来更
3. 心态笃定
遇到问题学生时，于洁老师都会对自己说：“庆幸吧，你儿子不是这样。既然是别人家的孩子，我要是把他们改变了，那就是对他们整个家庭做出巨大贡献了。要是没有改变好也没事，他们还有长长的人生路，将来总会遇到一个能够让他们变好的人的。”
这样想一想，就度过了最愤怒的6秒钟，情绪已经比较稳定了。接着让学生和自己都坐下来，跟他说：“我们一起来解决问题吧。”
做老师的是成年人，是要和学生一起解决问题，而不是激化矛盾，把本来就很棘手的事变得更加糟糕。
“成年人”这三个字，是一个老师必须经常对自己暗示的事情，班主任可能比其他任课老师更需要做好自己的情绪管理。
于洁老师说，在教育这场持久战中，守住自己的阵地，像神针一样定在那里，是老师最难做到却必须做到的事情。
致敬于洁老师，她的文章，更加坚定了我一直在做的，还没有做到完美的事！接下来的时间继续修炼！
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