“双减”形式下，学校教育必不可少，家庭教育更不能缺位，只有家校联手，才能促进学生健康成长。
临近中段考试，班里有几个学生特别浮躁，最典型的是A同学。
从开学到现在，A同学的行为习惯一直很差，每节课都要被任课老师点名批评，严重时就被任课老师揪到了办公室，交给我处理。
与A同学谈过几次心，我觉得他在思想上还是比较积极的，就是自制能力太差。
王红顺老师说：行为习惯型问题生，对班级纪律有破坏性，品德不差，心理也健康，就是不停出状况，屡教不改。
A同学刚好能够对号入座，属于行为习惯型问题生。
A同学不仅心理健康，而且超级自信，从来不觉得自己故意捣乱过课堂纪律。
为了能够帮助他改正不良习惯，我邀请他的妈妈到学校。他的妈妈说他从小就有多动症，他是家中的老大，下面有一个弟弟，还有一个妹妹。孩子的妈妈说因为管不住他，所以平常几乎没有管过他。
我并不认同家长说的多动症，A同学在有人监督的时候，还是能够坐得住的，但作为老师，不可能时时刻刻盯在学生身上。
家长说管不住孩子，也许是家长在推卸责任，也许是家长没意识到孩子问题的严重性。
A同学的家离学校不远，中午他却经常不回家吃饭，光是在学校外面的胡同里，我不止一次见到他与其他班的同学一起追逐打闹。
王老师说：凡属习惯问题，根子几乎都在家庭，他们的问题主要是家庭教育失误造成的，他们的毛病主要是家长惯出来的。
放学不回家，家长不管不问，放任自流，这样的态度确实对孩子成长不利。久而久之，孩子的行为习惯越来越不好。
家庭教育的缺失，很容易让孩子变成问题生。
我班还有一个学生B，与A同学关系很好，也是经常违反班级纪律，还曾经被学生会在大会上点名批评过。
第一次邀请B同学家长到校沟通，家长失约了。
当我拨通家长电话的时候，家长说自己临时有事，一时半会来不了。
第二次邀请B同学家长的时候，家长说自己在老家，晚上9点以后才能回来。
中段考试后，我又一次邀请B同学家长到学校，家长终于如约前来。
在与家长讨论B同学在家表现的时候，他的家长说，自己对孩子很放心，还说孩子能力挺强，善于交朋友，现在这个社会，学会沟通很重要。
这个家长口中的朋友，就有我班的A同学，他们两个曾经一起欺负过同学，一起逃过课，而且A同学经常在他家留宿。
听到这里，我不禁为孩子的未来担忧。
家长临走时，我提醒他多与孩子沟通，多引导孩子正确择友，交益友，不交损友，更不要为了合群而随意交朋友。
希望A同学的家长与B同学的家长，都能够重视家庭教育，让孩子在成长的路上，少走一些弯路，少留一点遗憾。
网友评论