读书的方法
陈老师经常对整本书阅读进行检查、督促、评价，及时发现典型，组织孩子们交流，扩大影响。尤其是定期评选读书之星、书香家庭，起到了很好的推动阅读的作用。他还设计了阅读存折，对学生的阅读过程进行评价。
1.读书习惯评价。家长在作业后天每天读书半小时的证明条或者奖励一个点，以此激励学生的保证阅读时间。每读完一本书，家长签字证明后，教师就那本书提出三个问题，答对两个以上者，对其阅读存折上近五个点。
2.读书选择评价。所读图书是经典或超过150页的科普类书者，在基础奖励的基础上加两个点。
3.阅读与运用评价。读完一本书并写一篇超过400字的读后感，这奖励五个点，作文被当成范围在班级内交流者加三个点。
4.影响力评价。能带动家长、同学读书，家长同学有感言并形成材料者加五个点，阅读存折上满30个点以及以上者，被评为本学期的读书小能手，或书香家庭。
5.背诵经典评价。积极进行经典诵读，每背会一首古诗词加一个点。
6.终结性评价。由低分的高分依次评价为学士小读者，硕士小读者，博士小读者。他们个两级共六个等次阅读存折上面200个点就晋升为高一级读者，换领新存折续存。
这样的激励性评价措施既稳定又灵活，又师生共同制定，有时也根据孩子们的阅读实际进行调整。孩子们自己制定措施，自己遵守，参与阅读的主动性大大增强。有人说过，“花儿遇到了春天，没有不绽放的理由。”有共读的书，有共读的时间，有科学的方法指导，有交流碰撞的场合，有深入的人心激励措施，在这样的氛围中，孩子们想不读书都难。
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