今天读的是《教育的100种可能》中《从顽童到博士》这一篇内容。
今日的第一个收获是：读书质量思考。
读书，每天要读多少页，这是最初的要求。于是，为了这个目标时常想着，后来就为了完成页数而读书。我发现近期重读的一本地理杂志，仿佛不曾读过一样，第一遍读的质量太差。
后来，一手拿笔一手拿书，时常写写。最初就是摘抄，日子久了，发现自己就是一个搬运工，摘抄，终究只是在咀嚼别人的东西，没有属于自己的创造。于是，后来勾画、写写读书心得和感悟。摘抄还是会有，但是绝对不再单纯的摘抄，而是基于作者的某个观点去展开思维，与自己曾经经历过的教育案例或者教学实际进行接轨，让自己从中寻到自己的问题，找到解决问题的办法。也会在某些时候看到一些精妙的方法，思考一下嫁接或者活化到自己哪些教育教学行为里更好。
再后来，我写读书感悟，不再抄书了。引用精华，展开思考，对接实际。写着写着思路就通了，写着写着心情就平静了。因为找到了合适的途径去应对。就像是曾经有洪灾，能想到的就是堵决堤之口。如今能够梳理好一类一类问题如何解决更有效。能启发思考的读书，才可谓有质量的读书。
学习亦如是，被动的接纳、机械的记忆，那不是学习，那就是知识填充。基于原有的知识，愿意用时间和精力去思考，获得新的启发和灵动。才是有质量的学习。
于是，我不再计较一天读了几页书，不再计较一本书用了多久读完。而是读书的每一天，用因为书中的某句话引发了思考，然后拓展再深化。这样读书，觉得很有味道。
今天走在回家的路上，看到了一辆吊车。孩子问我：妈妈，长大了我是造一辆吊车呢还是买一辆？
我问他：小跃儿自己怎么想的呢？
买一辆吧。
为什么呢？
买一辆会花钱，但是很快就有了一辆啊。造一辆的话，得花很长时间呢！
我再问他：那你觉得如果自己造的话，有什么好处呢？
孩子回答：现在的吊车都只有黄色和白色的。可是我希望它可以还有其他颜色。
啊，就是啊！造一辆的话，就可以按照自己心里所想的模样来设计、创造啊！那就是专属于自己的呢。
妈妈，那我还是努力造一辆吧。
和孩子的聊天，让我想到了很多。
最初的我们在努力让自己适应于某些规则。后来的我们在努力让自己在规则之内寻求进阶。最后的我们在努力让自己走出自己的一条路。就像孩子说的，买的车和造的车怎么能相提并论呢？
希望本是无所谓有无所谓无的东西。就像这地上的路，地上本没有路，走的人多了也便成了路。那第一个踩出的脚印多么重要！
读书、工作、生活、做人，皆如是。我们是芸芸众生里普普通通的一员。最基本规则一定是全部相同的，规则之上，应该每个人都有自己不一样的诉求与设想，所以芸芸众生造就了世间百态。读一本什么书，做一个什么人，最终还是可以从心出发，去寻找那渺茫却珍贵的希望。
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