以德贯穿，先学后教，当堂训练

[if !supportLists](六) [endif]第四次“先学后教”：比回答问题(中心思想、写作特色)

1、自学指导：

出示课文后面的思考题，要求学生在朗读或默读课文后，正确回答课文后的思考题。

2、先学：学生朗读或默读课文，思考准备回答问题。

要求学生答题规范，答得正确，有条理，无病句。

3、后教：指名回答问题。

要求学生答题规范，答得正确，有条理，无病句。

教师小结、拓展，强化思想教育，指导灵活运用。

(七)第五次“先学后教”：比背诵

自背、互背、抽背，不熟的地方反复读熟。

(八)当堂训练默写生字或完成课文后的练习

规范下课仪式。下课铃声一停，学生交当堂训练作业，教师填好课堂纪律记载簿后，宣布下课。班长喊“起立”，全体学生恭恭敬敬地立正，姿势一个样，教师大声地亲切地招呼：“同学们再见！”同学们有礼貌地称呼：“老师再见！”让老师先走出教室，保持尊师爱生的氛围。

为了确保以德贯穿“先学后教，当堂训练”的全过程，教师不仅要立行读写说姿势正确，一举一动作好楷模，而且要坚决执行《课堂制度》课上不处理纠纷，如有学生违纪，教师可用目光示意或不点名制止；如无效，则点名制止；如仍无效，则在《课堂纪律记载簿》上记下，待课后处理，绝不能课上纠缠，浪费时间，影响教学。

一般情况下，上述的前两次“先学后教”为第一课时，以后几次“先学后教”为第二课时。如果课文篇幅长，生字、词语或其它知识点较多，需要三个课时完成的，第一课时可重点解决字、词，把课文读流利，默写生字，第二课时进行第三次和第四次“先学后教”的内容，第三课时背诵复述，综合训练。

总之，不管用几课时教完，每一个环节都应让学生“先学”再“后教”，反复进行，最后“当堂训练”语文教学应当重视读，每一个“比”都要让学生认真读书后进行。