以德贯穿，先学后教，当堂训练

五、后教

(一)议一议

“做一做”后，就进入了解决学生疑难的“后教”环节，这个环节是课堂教学的高潮，也是教师最难教的环节。因此，教师不仅课前要认真钻研教材、教参，思考学生自学后可能会出现哪些错误或疑难问题该怎样引导学生纠错，该怎么点拨、拓展，努力把“后教”部分写成详案，而且课上要针对实际(即学生检测、练习中出现的错误)，灵活运用教案，努力增强“后教”的针对性、实效性。“后教”一般包括纠错、拓展两个环节。

即“议一议”环节。“议一议”就是在合作学习，重点解决学生检测中暴露出来的错误和疑难问题。

操作要领：

(1)交换练习纸。书面检测一结束，同桌交换练习纸。

(2)公布答案。用白板一次公布全部答案或逐项公布答案，(答案必须正确；如一题多解，应公布几种答案，并突出最简便的一种；必要时既有原题、图形，又有答案，便于对照)。练习纸上无评分标准，白板也不出示评分标准，目的让学生集中精力只找出错题，不评分，不统计总分，不为分数多少而分散精力、浪费时间。

(3)评定对错。对照公布的答案，同桌相互同步逐题判定，打出对

√)，错（✘）符号比谁全对。

(4)表扬全对同学。教师问“全对的同学请举手”，教师统计、公布全对的人数、并且不点名地表扬他们。

(5)出示错题。统计、公布未全对的人数、收齐未全对的练习纸，教师用白板一类一类地出示错题(同时出示同一题的几种错)。