文/李卫星
每一次阅读李镇西老师的作品，对我都是一次心灵的洗涤，都是一次爱的教育。有时候会让我情不自禁的悄然泪下，有时激动，有时愤慨，有时心情异常沉重。但是我每一次都能从中汲取营养、警醒和鞭策自己。保持初心，不辱教育的使命，对得起教师的称谓。甘愿像李镇西老师那样，用一生的时间去寻找和培养那个“我”。
“儿童视角”，这是李老师在他的许多作品和讲座中屡屡提到的一种教育观念。这本来是文学创作领域的一个概念，李老师却把它合理的运用到了教育之中。“儿童视角”通俗地说，就是要善于站在孩子的角度看问题：用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱……
苏霍姆林斯基在其著作《帕夫雷什中学》中这样深情地写到：“一个好教师首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”
著名的教育家陶行知在《师范生的第二变——变个小孩子》中，这样告诫未来的教师：“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万元的慷慨。做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得而没有得到优，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他，一会儿您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”
陶行知之所以成为不朽的教育家，与其说因为他首先有一颗伟大的爱心，不如说他首先有一颗纯真的童心——“变个小孩子”。从某种意义上说，童心，就是“儿童视角”，没有这样的“视角”，绝对当不好老师。
在今天这个背景下，提出教育要有“儿童视角”是有特定针对性的。但这不意味着主张绝对的“儿童中心主义”，即一味地迁就儿童，放任儿童……绝不是的！如果那样，等于是取消了教育。从另一个角度看，教育的“成人视角”依然重要，这意味着我们的教育使命，教育目标，教育内容，教育方法，教育的过程、智慧和艺术，等等。但任何一个时代所强调的，总是该时代所缺乏的。
今天，我们时代的教育缺乏的不是“教师的大脑”，而是“孩子的心灵”，因此，教育要有“儿童视角”！
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