有个邻居，孩子上二年级，语文经常80分左右，数学也就70来分，还考过60分，在班上排名倒数。
上周末晚上，好多孩子在小区看露天电影《疯狂动物城》，散场快9点了，邻居牵着孩子走过来:“我刚带孩子到阳光屋上作文课去了。”
当孩子们在看电影时，她家孩子在上培训班;当孩子们在小区疯跑撒欢时，她家孩子在家里学习功课。可据我所知，这个孩子每次考试结果并不理想。
心理学研究表明:大脑的负担是有限的，超过限度大脑就会受到压抑，会影响学习效果。成才需要刻苦，刻苦未必一定成才，刻苦精神要与科学用脑相结合，才有机会成长。
现在的孩子普遍学得厉害，好几次，晚上六七点左右，我和兔子在小区水池嬉闹，看到的多是幼儿园和3岁以下的小朋友，几乎见不到小学的孩子，更别说初中生了，都关到屋里学习去了。
为什么孩子刚上学积极性很高，学着学着，不爱学习了?原因之一是负担太重。
教育专家们一直在提一个口号:让孩子成为孩子。
很多孩子被父母逼着学习，就会感觉生活很单调，学习没劲，甚至“活着”也没劲，对家长的教育方式产生“逆反心理”。
我们家长经常说的一句话是:“别玩了，别玩了，快去学习!”这样的话不亚于领导的吩咐，给孩子大脑输入了“放弃快乐的玩去面对烦人的学习”的负向信息。
玩是孩子的天性，是孩子最喜欢的事情。要是我们经常把玩得正高兴的孩子硬拉倒书桌前学习，长期下来，孩子会和学习结仇的。
可要是我们用“玩”的说法对待孩子的学习问题，可能会有良好的效果。比如先玩玩电脑、再玩玩物理……都用“玩”字，让孩子的大脑一直处于接受状态。
兔子二年级在学乘法口诀，我会说，我们一起来玩“警察抓小偷”的游戏好吗?看看我们俩谁抓得小偷更多。
对孩子的“玩中学”加以肯定，让玩乐与学习结合，同样可以促进孩子爱上学习。
《一次管一生的教育》这本书里，作者齐大辉提到这样一个案例，令我记忆犹新。
他的朋友曾桂安老师，在马来西亚一个中文学校当了几十年校长，对孩子玩和学的问题很有研究。他提倡让孩子多玩，在玩中让孩子爱上学习。
有一次，一位家长问曾校长:“我们家孩子就爱玩，不爱学习，这是为什么?”
曾校长回答:“那就让他玩个够呗!”
家长再问:“他都玩了好长时间了，我让他学习，他还是想玩。”
曾校长说:“那就还是没玩够，继续让他玩呗。”
其实，家长就是这样，总希望孩子多学习，少玩点。
曾校长以他几十年的丰富教育经验告诉家长朋友:孩子学习就跟吃饭一样，要让他有胃口。要让孩子与学习“结亲”，莫让孩子与学习“结仇”。
心理学研究表明:儿童的一个重要心理特点，就是活泼好动。
玩是孩子的天性，哪天孩子不玩了，说明孩子有可能身体有病或心理有病。
玩是孩子的一种正常的心理需要，是自我成长的一种方式。
我们仔细观察周边的孩子，会发现:
那些爱玩的孩子接触面广，知识丰富，头脑灵活;
而那些被整天关在屋里死学习，尽管多背了一些单词、古诗、公式，可他们没有机会玩，接触面太窄，老实得像木头人，反而会影响智力的良好开发。
学习远不止单纯的学校功课，玩耍与社交也是重要的学习方式!
当然，让孩子玩，也不能一味疯玩，家长朋友们要学会适当引导孩子，让他们“学得专心，玩得痛快，劳逸结合”。
关键是引导，而不仅仅是简单粗暴的限制。
网友评论
可惜的是我老婆不这么认为，为此经常吵来吵去，所以一般情况下我都远离她们写作业。
生活除了学习，工作还有好多好多好玩的事情需要探索的，无休止的被动学习，都把人学傻了。
我是倡导有目的的、有兴趣的学习，事半功倍！