阅读策略3
阅读策略培养目标的规划：
1. 明确每个阶段的策略目标。小学阶段为基本阅读技能的培养，如语音意识、自动解码、关键词阅读、意群阅读等。元认知策略的培养应贯穿始终。
2. 根据教学内容选择阅读策略。
3. 注意策略的连续性。
4. 注意策略目标的辅助性。
阅读策略的培养方法：
1. 策略培养方法的五个步骤：
a.展示（交代所要训练的策略）
b.示范（展示策略的操作方式）
c.训练（对策略进行专项训练）
d.评估（检查策略掌握情况）
e.扩展（综合训练策略）
2. 策略培养三个环节：
a.呈现（归纳、演绎）
b.训练
c.应用
阅读策略培养原则：
1. 显性原则。
2. 持久性原则。
3. 辅助性原则。
4. 认知与元认知相结合原则。
常见活动：
1. 大意阅读策略培养。
a.标题阅读。
b.次标题阅读。
c.首尾句阅读。
d.根据文章结构判断。
2. 观点态度阅读策略。
a.主题句阅读。
b.结论句阅读。
c.指示语阅读。
3. 细节阅读策略培养。
a.图表填充。
b.聚焦问题。
c.制作时间表。
d.制作菜单。
e.制作个人档案袋。
4. 预测策略培养。
a. 标题预测。
b.根据文章的结构预测。
c.首句预测。
5. 自我监控策略。
a.有声思维。
b.自我提问单。
6. 体裁本位阅读策略。
a.视觉化（故事类）
b.空间想象（旅游路线）
7. 元认知策略培养。
a.同伴阅读。
b.项目阅读。
8. 目的性阅读。
9. 词义猜测。
a. What do they mean?
b. Find expressions that mean the same.
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