自身完整

----读帕克.帕尔默《教学勇气》5（P6）

帕克.帕尔默先生说“自身完整就是说无论怎样我都是一个整体，这种整体特点能够在朝着一定方向形成和再形成我的生活模式时的内在中发现。自身完整要求我识别那些所能整合到我的自我个性中的东西，分别其中哪些适合我，哪些不适合我----我选择的赋予生活活力的方式与汇聚在我内部的各种力量有关：对这些力量我是欢迎它们还是害怕它们，是认同它们还是反对它们，是追随它们还是拒绝它们？通过选择自身完整，我会变得更加完满，但是完满并不意味着变得完美无瑕。承认我原本是的那个整体，意味着变得更加真实了。”

无论怎样我都是一个整体，认真的我，拖拉的我，爱思考的我，反应过于敏感的我，阳光的我，自卑的我，执着的我，情绪化的我，急躁的我，容易被感染的我，各种各样的我，好的我，坏的我，优秀的我，糟糕的我，这些形形色色的我交织在一起构成完整的我。不管是我喜欢自己的哪个方面或者是讨厌我自己的哪些方面，但是这些都是无法分割的我的一部分。

会因为赶时间而手忙脚乱，会因为工作而展转无眠，会因为要强而拼搏努力，也会因为受挫而沮丧失落。哪个是真实的我？全部都是真实的我。曾经那样羡慕他人的沉着冷静，遇事稳重，欣赏他人的机智灵活，崇拜他人的理性有序，曾经为自己的种种而懊恼过，自责过，却没有想过自己的哪些优点是被人喜欢、欣赏和认可的，我一定是有优点的，也一定是有缺点的，那就是我本来的样子，何须去掩饰和逃避什么呢？承认就好了！

记得在学习心理学的时候了解了一种自然现象，越是抵制的会反弹越强烈的，人的各种特质是不是也会这样的？如果一件事让自己非常痛苦，那么一定是它有着巨大的力量在支撑着它，我们为什么不顺其自然地接受它，强化自己想要的方面而不是怀着敌意去消灭它呢？

反思自己在教学中效果最好的时候，自己是忘我的，那种忘我让我没有闲暇去掩饰自己的不足，当回过神来的时候发现我们经历了那么美好的时刻，没有障碍的沟通就是完全真实的自我在互相碰撞，那样撞出来的火花是最夺目的。

作为班主任我经常带领学生一起背诵古诗词，为此自己想出来很多奇思妙想来刺激孩子们的背诵热情。忽然有那么一天，一个女孩子说老师咱们这样改进一下好不好？我欣然同意，于是在我的鼓励下，越来越多来自学生的想法加入到我们的奇思妙想中，孩子们的热情果然高涨了，想想为什么会是这样的？我放下了自以为无所不知的家长面具，和学生们融入到一起来做一件本来就是需要一起来做的事情，这样学生们的主动参与就让他们有了主动意识和主人的感觉，背诵不再是“还饥荒”也不再是被迫完成任务。我想这就是自我完整展露带给自己的一份礼物吧。

我总会在不知不觉中展露自己美好的一方面，也会隐藏自己不美好的一方面，这样的我在学生眼中是什么样子的？我会真的表演成功吗？他们那充满智慧的大脑不会识破我的小心思吗？

想到这里，我禁不住笑了，是不是因为学生爱我更多，所以他们不仅接受了我好的那些方面，也完全接受了我不好的那些方面并且还没有告诉我他们识破了我的小伎俩呢？